Зміст
ПЕРЕДМОВА
I. ВСТУП В педагогіки РАННЬОГО ВІКУ
1. Становлення і розвиток педагогіки раннього віку
2. Педагогіка раннього віку на сучасному етапі розвитку освіти
II. ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ДИТИНИ РАННЬОГО ВІКУ
1. Фізичний розвиток
2. Специфіка психічного розвитку дитини в ранньому віці
3. Розвиток предметної діяльності
4. Розвиток спілкування дитини з дорослими
5. Розвиток мовлення
6. Розвиток процесуальної гри
7. Розвиток спілкування з однолітками
8. Розвиток особистості
III. ЗМІСТ І МЕТОДИ ПЕДАГОГІЧНОЇ РОБОТИ З ДІТЬМИ РАННЬОГО ВІКУ
1. Взаємодія педагогів з дітьми
2. Педагогічна робота з дітьми в період адаптації до дитячого закладу
3. Фізичний розвиток і охорона здоров'я дітей
4. Соціально-особистісний розвиток дитини
5. Пізнавально-мовний розвиток дитини
6. Художньо-естетичний розвиток дитини
7. Організація розвиваючої предметного середовища
8. Організація планування педагогічної діяльності і спостереження за розвитком дітей
9. Психологічна діагностика розвитку дітей раннього віку в освітньому процесі
10. Організація спільної роботи педагогів і сім'ї
11. Сучасні програми виховання дітей раннього віку
ЛІТЕРАТУРА
Передмова
В останні десятиліття система освіти в Росії зазнає значних змін. Ці зміни зачіпають всі структурні елементи педагогіки: зміст, цілі, методи і засоби освіти на всіх його щаблях. Корінні зміни відбуваються і в дошкільній педагогіці, в тому числі педагогіка раннього віку.
В основу російської реформи освіти, розпочатої в 90-ті роки XX ст., Покладено принципи гуманістичної філософії, психології та педагогіки, які реалізуються в особистісно-орієнтованої моделі освіти. Як її найважливіших принципів виділяються: визнання самоцінності кожного вікового періоду життя, повагу до особистості дитини, створення умов для розвитку його творчого потенціалу.
Мета даного посібника - познайомити майбутніх педагогів і практичних психологів з методами реалізації особистісно-орієнтованої моделі освіти в роботі з дітьми раннього віку. Навчальний посібник складається з трьох розділів, кожен з яких включає кілька розділів.
У першому розділі представлені історичні аспекти розвитку педагогіки раннього віку і її стан на сучасному етапі. Розглядаються різні погляди на джерела і рушійні сили розвитку дитини, різні підходи до виховання, розкривається історія становлення системи суспільного виховання дітей раннього віку в нашій країні і за кордоном. У розділі, присвяченому сучасному стану педагогіки раннього віку, наводяться основні поняття, описуються цілі, завдання, принципи та організаційні форми освіти дітей від одного року до трьох років.
У другому розділі посібника дано розгорнуту характеристику дитини раннього віку, особливості його фізичного і психічного розвитку. Психологічні закономірності становлення особистості і різних видів діяльності розкриваються з позицій культурно-історичної концепції Л.С. Виготського, теорії періодизації психічного розвитку Д.Б. Ельконіна і концепції генезису спілкування М.І. Лісіна. При викладі матеріалу автори спиралися на сучасні дані експериментальних досліджень, отримані в лабораторії психічного розвитку дошкільнят Психологічного інституту РАО. У цьому розділі також представлені етапи розвитку у дітей предметної діяльності, процесуальної гри, мови, спілкування з дорослими і однолітками, розкривається психологічний зміст кризи трьох років.
У третьому розділі посібника представлена технологія особистісно-орієнтованого взаємодії дорослих з дітьми та засновані на ній методи педагогічної роботи. Відповідно до сучасної Концепцією безперервної освіти зміст і методи навчання та виховання дітей раннього віку диференціюються за такими сферами: фізичне, пізнавально-мовний, соціально-особистісний, художньо-естетичний розвиток. Даються методичні рекомендації щодо проведення адаптації дитини до дитячого закладу, організації розвиваючої предметного середовища, планування діяльності педагога, спостереження за розвитком дітей, роботі з сім'єю. Ці матеріали апробовувалися у спільній роботі авторів з дошкільними установами різних регіонів Росії. У даному розділі представлені також методи діагностики розвитку дитини раннього віку, особлива увага приділяється правовим і етичним аспектам застосування психологічної діагностики в освітньому процесі.
Окрема глава присвячена огляду сучасних освітніх програм для дітей раннього віку.
В кінці кожного розділу підбиваються підсумки, пропонуються питання і завдання для самостійної роботи студентів.
Ми не можемо надати можливість скачати книгу в електронному вигляді.
Інформуємо Вас, що частина повнотекстової літератури по психолого-педагогічної тематики міститься в електронній бібліотеці МГППУ за адресою http://psychlib.ru . У разі, якщо публікація знаходиться у відкритому доступі, то реєстрація не потрібна. Частина книг, статей, методичних посібників, дисертацій будуть доступні після реєстрації на сайті бібліотеки.
Електронні версії творів призначені для використання в освітніх і наукових цілях.
