1. Інформаційно-аналітичний напрям
2. пізнавальний напрямок
3. Наочно-інформаційний напрямок
4. досуговое напрямок

«Від того, як пройшло дитинство, хто вів
дитини за руку в дитячі роки, що ввійшло
в його розум і серце з навколишнього світу -
від цього вирішальною мірою залежить, яким
людиною стане сьогоднішній малюк ».
В.А.Сухомлинский

В умовах, коли більшість сімей стурбоване рішенням проблем економічного, а часом фізичного виживання, посилилася тенденція самоусунення багатьох батьків від вирішення питань виховання і особистісного розвитку дитини. Батьки, не володіючи в достатній мірі знанням вікових та індивідуальних особливостей розвитку дитини, часом здійснюють виховання наосліп, інтуїтивно. Все це, як правило, не приносить позитивних результатів.

У статті 18 Закону РФ «Про освіту» говориться: «Батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти перші основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в ранньому віці ».

Сім'я і дитячий садок - два громадських інституту, які стоять біля витоків нашого майбутнього, але часто не завжди їм вистачає взаєморозуміння, такту, терпіння, щоб почути і зрозуміти один одного.

Нерозуміння між сім'єю і дитячим садом всією вагою лягає на дитину. Не секрет, що багато батьків цікавляться тільки харчуванням дитини, вважають, що дитячий сад - місце, де тільки доглядають за дітьми, поки батьки на роботі. І ми, педагоги, дуже часто відчуваємо великі труднощі в спілкуванні з батьками з цієї причини.

Як змінити такий стан? Як зацікавити батьків у спільній роботі?
Як зробити батьків учасниками виховного процесу?

Тому, в 2004 році, набравши групу малюків, я почала працювати над проблемою взаємодії дитячого садка і сім'ї по темі «Організація роботи з батьками в сучасному ДНЗ». Роботу по залученню батьків до спільної діяльності ДНЗ вела за чотирма напрямками.

Інформаційно-аналітичний напрям

З метою вивчення сім'ї, з'ясування освітніх потреб батьків, встановлення контакту з її членами, для узгодження виховних впливів на дитину я почала роботу з анкетування «Співпраця дитячого садка і сім'ї». На основі зібраних даних я аналізувала особливості структури родинних зв'язків кожної дитини, специфіку сім'ї та сімейного виховання дошкільника, виробила тактику свого спілкування з кожним батьком. Це допомогло мені краще орієнтуватися в педагогічних потребах кожної сім'ї, врахувати її індивідуальні особливості.

Я розробила для себе критерій, який назвала «включенностью» батьків в освітній процес. Спочатку цей критерій відбивав кількісні показники присутності батьків на групових заходах: відвідування батьківських зборів і консультацій; присутність батьків на дитячих святах, участь батьків у підготовці та проведенні екскурсій, тематичних занять; участь у виставках, вернісажах; випуск журналів і книг; відвідування «Дня відкритих дверей»; допомога батьків в оснащенні педагогічного процесу.

Пізніше я виділила для себе якісні показники: ініціативність, відповідальність, ставлення батьків до продуктів спільної діяльності дітей і дорослих. Такий аналіз дозволив виділити три групи батьків.

• Батьки - лідери, які вміють і з задоволенням беруть участь у виховно-освітньому процесі, бачать цінність будь-якої роботи дитячого закладу.
• Батьки - виконавці, які беруть участь за умови значної мотивації.
• Батьки - критичні спостерігачі.

Зміна сприйняття батьків як учасників освітнього процесу призвело до зміни розуміння типів сімей:

• активні учасники педагогічного процесу, зацікавлені в успішності своїх дітей
• зацікавлені, але бажаючі вирішити проблеми за допомогою фахівців
• байдужі, які живуть за принципом «мене виховували так само».

У мене з'явилася можливість диференційованого підходу до батьків під час проведення спільних заходів.

пізнавальний напрямок

Пізнавальний напрямок - це збагачення батьків знаннями в питаннях виховання дітей дошкільного віку. Спільна робота фахівців ДОУ (логопед, педагог-психолог, вихователь изодеятельности, інструктор з фізичної культури, старша медична сестра) по реалізації освітньої програми забезпечує педагогічний супровід сім'ї на всіх етапах дошкільного дитинства, робить батьків дійсно равноответственнимі учасниками освітнього процесу.
Виходячи з мети всієї установи, я сформулювала свої цілі так:

1. Створення умов для сприятливого клімату взаємодії з батьками.
2. Встановлення довірчих і партнерських відносин з батьками.
3. Залучення сім'ї в єдиний освітній простір.

Для скоординованої роботи дитячого садка і батьків я поставила перед собою необхідність вирішити такі завдання:

1. Активізувати і збагачувати виховні вміння батьків.
2. Працювати в тісному контакті з сім'ями своїх вихованців.

З цією метою я використовувала активні форми і методи роботи з батьками:

• відвідування сімей вихованців на дому
• загальні та групові батьківські збори
• консультації
• заняття за участю батьків
• виставки дитячих робіт, виготовлених разом з батьками
• спільні екскурсії
• дні спілкування
• Дні добрих справ
• Дні відкритих дверей
• участь батьків у підготовці та проведенні свят, дозвілля
• оформлення фотомонтаж
• спільне створення предметно-розвиваючого середовища
• ранкові вітання
• робота з батьківським комітетом групи
• бесіди з дітьми та батьками
• тренінги
• семінар-практикум
• батьківські вітальні
• телефон довіри
• пошта Довіри
• сімейний вернісаж.

В результаті підвищився рівень виховно-освітньої діяльності батьків, що сприяло розвитку їх творчої ініціативи.

Знаючи, як важлива атмосфера дружніх взаємин між педагогом і батьками, перше батьківські збори «Будемо знайомі» я провела в нетрадиційній формі. Дуже ретельно до нього готувалася, адже успіх зборів багато в чому забезпечується його підготовкою.

Підбирала музику, готувала запрошення, постаралася створити в групі атмосферу добра, затишку і тепла. Починалося воно з привітання та подяки віддати дитину в наш дитячий садок. Гра «Давайте познайомимося і, будемо дружити» об'єднала дорослих (всі встали в коло і розповідали трохи про себе). Спочатку все ніяковіли, але це почуття швидко змінилося радістю і цікавістю. Хвилинка знайомства допомогла зняти напругу, адже батькам, що сидить за одним столом, не раз протягом зборів потрібно було обговорити ситуацію або питання разом.

М'яке освітлення, музичний супровід, доброзичливий тон розповіді сприяли створенню довірчої атмосфери, допомогли батькам відверто говорити про проблеми.

До зборів я готую виставку дитячих робіт або фотостенд, де використовую фотографії із сімейних альбомів, життя групи. На кожних зборах висловлюю подяку батькам, які приділяють багато уваги своїм дітям і допомагають у спільній роботі. Було дуже приємно бачити щасливі очі батьків, коли їм вручали грамоти або подяки, у віршованій формі власного твору:

Батьки у нас - народ прекрасний,
Сенс виховання для них, гранично ясний.
Адже тільки творчість і працю,
Нам особистість в майбутньому дадуть.

Спасибі вам за працю великий,
За все, що зроблено з душею!

У групі тато є у нас,
Він помічник просто клас.
Пиляє, лагодить і струже,
У всьому нам дуже допомагає.

Тата, мами - молодці!
У всьому нам допомагають.
Білять, фарбують і співають,
І в ігри грають.

Батьки стали активними учасниками всіх справ в групі, неодмінними помічниками, навчилися взаємодіяти один з одним в ролі ігрових партнерів.

Велика робота з батьками була проведена мною при підготовці дітей до школи.

Були розроблені конспекти спільних занять «Країна Знань», «В гості до Вінні-Пуху», «Ми - діти планети Земля», проведені практикуми, тренінги «Фактори успішної підготовки і адаптації дітей до школи», «Чи готові ви віддати свою дитину в школу »,« Визначення ролі батьків в предшкольном і шкільного життя дитини ». В результаті збагатився виховний досвід батьків і підвищився ефект сімейної підготовки до школи.

Тему практикуму «Сім'я на порозі шкільного життя дитини» підказали бесіди з батьками та аналіз відповідей дітей на заняттях з розвитку мовлення. Було проведено анкетування батьків «Скоро в школу», інтерв'ю з дітьми, тести «Чи хочу я в школу», аналіз малюнків дітей «Яким я уявляю себе в школі», батьків «Яким я уявляю свою дитину в школі».

Спільна підготовка зблизила мене і батьків, батьків і дітей, подружила сім'ї. Атмосфера доброзичливості стала характерною і для інших загальних справ в групі. У багатьох батьків відкрилися приховані таланти, про які вони не підозрювали, поки не довелося малювати самим.

На збори були запрошені фахівці: вчителі школи, логопед. Якщо на початку зустрічі відчувалося деяке напруження, почуття невпевненості, занепокоєння, то до кінця зустрічі панувала веселість, взаємна симпатія, емоційна відкритість і інтерес один до одного.

Проведена робота сприяла підвищенню уваги батьків до переживань дитини в передшкільний період життя. Батьки познайомилися з вимогами, які пред'являє школа до учнів, отримали рекомендації з розвитку мовлення, їм були запропоновані ігри та ігрові вправи з розвитку розумових здібностей дітей, ігри з буквами і цифрами.

Наочно-інформаційний напрямок

Наочно-інформаційний напрямок включає в себе:

• батьківські куточки
• папки-пересування «Здоровейка», «За Раді всьому світу»
• сімейний і групові альбоми «Наша дружна сімейка», «Наше життя день за днем», «Виховання з усіх боків»
• бібліотека - пересування
• фотомонтажі «З життя групи», «Ми - друзі природи», «У родинному колі»
• фотовиставки «Моя бабуся - краще за всіх», «Мама і я, щасливі миті», «Тато, мама, я - дружна сім'я»
• сімейний вернісаж «Краща сім'я моя», «Сім'я - здоровий спосіб життя»,
  «Вчися бути татом»
• емоційний куточок «Я сьогодні ось такий», «Здрастуйте, я прийшов»
• скарбничка Добрих справ.

Форма роботи через батьківські куточки є традиційною. Для того щоб вона була дієвою, допомагала мені активізувати батьків я використовую, рубрики: «Чим і як зайняти дитину вдома», «Запитували - відповідаємо», «Говорять діти», «Носики - Курносики», «Виростай-ка», «Дякуємо »,« Це цікаво »,« Пограємо »,« Від щирого серця »,« Зверніть увагу ». У них поміщаємо практичний матеріал, що дає можливість зрозуміти, чим займається дитина в дитячому садку, конкретні гри, в які можна пограти, поради, завдання.

Активність батьків в створенні фотогазет, виставок говорить про те, що ці форми роботи є затребуваними. Наочно-інформаційний напрямок дає можливість донести до батьків будь-яку інформацію в доступній формі, нагадати тактовно про батьківські обов'язки і відповідальності.

досуговое напрямок

Досуговое напрямок в роботі з батьками виявилося найпривабливішим, затребуваним, корисним, але і найважчим в організації. Це пояснюється тим, що будь-який спільний захід дозволяє батькам: побачити зсередини проблеми своєї дитини, труднощі у взаєминах; апробувати різні підходи; подивитися, як це роблять інші, тобто набути досвіду взаємодії не тільки зі своєю дитиною, але і з батьківською громадськістю в цілому. У групі проведені:

• свята «День Матері», «А ну-ка бабусі», «День народження», «Краща сім'я моя»
• розваги «Сімейні посиденьки», «День сміху»
• «Все професії потрібні, всі професії важливі» (зустріч з цікавою людиною)
• спортивні дозвілля «Родина - здоровий спосіб життя», «День дорослішання»
• вернісаж «У світі почуттів та емоцій», «Наші доньки і синочки»
• спільні проекти «Мій родовід», «Моя сім'я»
• випуск сімейних газет «Я з бабусею своєю», «Відпочиваємо всією сім'єю», «Чудо - чадо»
• виставки сімейних колекцій, реліквій «З бабусиної скриньки», «Ось так наряд»
• спектаклі «Теремок», «Вовк і семеро козенят»
• спільні походи «У світ прекрасного
• екскурсії «Ми - друзі природи», «Захистимо свою природу»

Сценарії свят та розваг розробляла спільно з батьками. Щоб ці заходи стали навчальними для дітей та батьків, ми розробили певний алгоритм підготовки до сімейних свят:

1. Виділення мети і завдань заходів для дітей, батьків і педагогів.
2. Консультації для батьків
3. Складання плану проведення заходу та участі в ньому батьків
4. Розподіл ролей дорослих
5. Виготовлення запрошень.
6. Підготовка окремих номерів (розучування віршів, танців, пісень)
7. Складання пам'ятки-помічниці для батьків і для дітей
8. Індивідуальні зустрічі та консультації
9. Виготовлення атрибутів, посібників.

Проведена робота дозволяє підвищити психолого-педагогічну компетентність батьків у питаннях дитячо-батьківських відносин.

Було трохи страшно проводити перший сімейне свято: діти маленькі, батьки малознайомі. Ми назвали його «Сімейні посиденьки». Але, все виявилося досить просто, хоча деякі батьки спочатку поставилися насторожено.

Весь свято був побудований на іграх «батьки-діти», тому що метою зустрічі було: розвинути взаємини дітей і батьків за допомогою включення в спільну діяльність, збагатити відносини через емоційне спілкування. Адже не даремно говорить прислів'я «Дитина росте не від хліба, а від радості».

Свято в дитячому саду - це радість, веселощі, торжество, яке поділяють і дорослі, і діти. Батьки - найдорожчі і близькі люди! Вони побачили, що діти пишаються ними, їм хочеться разом з ними танцювати, співати пісні, грати. Пройдуть роки, діти забудуть пісні, які звучали на святі, але в своїй пам'яті вони назавжди збережуть тепло спілкування, радість співпереживання. Свято закінчилося словами:

Бережіть один одного!
Добротою зігрівайте!
Бережіть один одного,
Ображати не давайте.
Бережіть один одного,
суєту забудьте
І в хвилину дозвілля,
Поруч разом побудьте!
(0. Висоцька)

При підготовці до свята оформила плакати: «Буває так, що час спільної гри, загальних вражень залишаться в пам'яті дитини на все життя», «Бути другом своїх дітей значно важче, ніж прогодувати і одягнути їх», запрошення в формі сердечка, підібрала спільно з музичним керівником музику, приготувала призи та медальки батькам за участь. Батьки і діти дуже раділи, були щасливі.

В.А.Сухомлинский сказав: «Діти - це щастя, створене нашою працею. Заняття, зустрічі з дітьми, звичайно, вимагають душевних сил, часу, праці. Але, адже і ми щасливі тоді, коли щасливі наші діти, коли їх очі наповнені радістю ». Тому я вирішила - хай святкові зустрічі проходять постійно і будуть яскравими, корисними і цікавими, адже в результаті їх проведення формуються позитивні взаємини батьків зі своїми дітьми, встановлюються емоційні контакти.

Хотілося б сказати про один важливий момент в системі роботи з батьками. Кожна людина, зробивши якусь роботу, потребує оцінки своєї праці. Цього потребують і наші батьки. «Похвала корисна хоча б тому, що зміцнює нас в доброзичливих вимірах», - писав Ф. Ларошфуко. Я думаю, що це актуально завжди і всюди. Я завжди роблю це при будь-якому зручному випадку, і батьки платять мені тим же.

В сучасних умовах дитячого саду важко обійтися без підтримки батьків. Саме тому багато у нас в групі зроблено руками тат і мам наших дітей. Вони допомогли нам виготовити магнітну дошку, посібники для занять з навчання грамоти та математиці, намалювали барвисті картини в спальню, зв'язали красиві скатертини, допомогли оформити куточок чергування, куточок природи, емоційний куточок.

За допомогою батьків група оформлена так, що кожен куточок використовується для розвитку дітей: багато іграшок, «лікарня», «перукарня», «магазин». Є куточки «тихий» і «дружби», де діти можуть посидіти в затишних кріслах, зроблених руками тат і подивитися груповий або сімейний альбоми. Завдяки м'яких меблів, діти сидять на кутовому дивані і розповідають цікаві історії, грають.

Є у нас і кафе «Казка», де діти люблять запрошувати гостей, пригощаючи їх морозивом, і чаєм з цукерками. У затишній кухоньці з мийкою та газплита, красивим посудом дівчинки просто обожнюють готувати.

Дуже незвичне у нас оформлень «Куточок іменинника». Портрети дітей у виде парашутів з «мордочками» кожної дитини віготовлені з непригодна матеріалу: глини, тіста, ниток, плитки, паперу, гудзіків, фольги. Перш чем почату роботу, з шкірними з батьків провела індівідуальну бесіду, показ. Батьки говорили, что НЕ зможуть, дуже складно. Але варто було з'явитися першим портретам, як за ними з'явилися всі інші. Діти дуже раділи, адже вони теж брали участь в поделке свого портрета. Зараз цей куточок - окраса нашої приймальні.

Довірчі відносини встановлювалися поступово в спільну діяльність батьків з вихователем. На таких заходах, як «Дні добрих справ» - ремонт іграшок, меблів, групи, допомога у створенні предметно-розвиваючого середовища в групі, налагоджувалося атмосфера світу і теплих взаємин між мною і батьками. Ми разом прагнули, щоб дітям в групі було добре, затишно. Залежно від плану роботи, спільно становили графік допомоги батьків, обговорювали кожен захід, вирішували проблеми. Завдяки цьому, всі справи проходили з великим ентузіазмом, так як при їх реалізації кожен вносив крупиці своєї праці, вміння, творчості.

Підсумок - затишна відремонтована група і спальня з красивими шторами і барвистими стінами, тому що будь-яка робота ефективна тоді, коли вона правильно організована.
Виховання і розвиток дитини не можливі без участі батьків. Щоб вони стали помічниками педагога, творчо розвивалися разом з дітьми, необхідно переконати їх в тому, що вони здатні на це, що немає більш захоплюючий і шляхетніше справи, ніж вчитися розуміти свою дитину, а зрозумівши його, допомагати в усьому, бути терплячими і делікатними і тоді все вийде.

На сьогоднішній день можна сказати, що у мене склалася певна система в роботі з батьками. Використання різноманітних форм роботи дало певні результати: батьки з «глядачів» і «спостерігачів» стали активними учасниками зустрічей і помічниками вихователя, створена атмосфера взаємоповаги.

Досвід роботи показав: позиція батьків як вихователів стала більш гнучкою. Тепер вони відчувають себе більш компетентними у вихованні дітей. Аналіз спільних заходів і анкетування батьків показує: 35% батьків регулярно беруть участь в плануванні освітнього процесу, 95% сімей беруть активну участь в організації освітньої діяльності, до 70% в оцінці результатів.

Батьки стали проявляти щирий інтерес до життя групи, навчилися висловлювати захоплення результатами і продуктами дитячої діяльності, емоційно підтримувати свою дитину. 100% батьків відвідують батьківські збори, беруть активну участь у святах і розвагах, проектної діяльності. За результатами повторної діагностики в групі немає батьків-спостерігачів; на 30% збільшилася кількість батьків-лідерів; до 67% зросла кількість батьків-виконавців.

Сім'я і дитячий садок - два виховних феномена, кожен з яких по-своєму дає дитині соціальний досвід, але тільки в поєднанні один з одним вони створюють оптимальні умови для входження маленької людини у великий світ. Для мене це стало можливим тільки завдяки об'єднанню сил і співпраці. Поступово пішли нерозуміння, недовіру батьків. Взаємодія батьків і дитячого садка рідко виникає відразу. Це тривалий процес, довга й кропітка праця, що вимагає терплячого, неухильного дотримання обраної мети. Я не зупиняюся на досягнутому, продовжую шукати нові шляхи співпраці з батьками. Адже у нас одна мета - виховувати майбутніх творців життя. Хочеться вірити, що наші діти, коли виростуть, будуть любити і оберігати своїх близьких.

Автор: Копцова Г.А., вихователь МДОУ N 2
Кулундинской району, Алтайського краю

Авторизуйтесь на сайті, щоб ви могли Залишити свой коментар.