Проблема порушень писемного мовлення у школярів дуже актуальна, тому як саме письмо і читання стають базою і засобом для подальшого навчання. Що ж робити батькам, якщо письмова мова дитини розвивається з працею? Поради дає досвідчений фахівець. 
Вікторія Буніна
Жодна дитина не може навчитися відразу, раптом, абсолютно правильно читати і писати. Всі діти проходять стадію початкового навчання, на якій у них зустрічається більшу або меншу кількість помилок, які є закономірними. Але у одних дітей ці помилки зникають на певній стадії оволодіння письмовою мовою, а в інших - ні.
Деякі батьки і вчителі вважають ці помилки безглуздими і пояснюють їх особистісними якостями учнів: невмінням слухати пояснення вчителя, неуважністю при листі, недбалим ставленням до роботи і т. Д. Насправді в основі цих помилок можуть лежати більш серйозні причини.
Вчені виявили, що дитина з нормальним слухом, зором і інтелектом може писати неграмотно через незрілість деяких відділів мозку, що відповідають за рухові функції рук, мовне увагу, зорово-просторову орієнтацію.
Якщо дитина робить помилки
Якщо в кінці першого - початку другого класу дитина все ще допускає масу помилок на листі, то необхідно переконатися в тому, що ці помилки не є проявом дисграфии.
Дисграфія - це часткове порушення письма, що виявляється в стійких, повторюваних специфічних помилках.
Як же розмежувати дісграфіческіе помилки від помилок «зростання», закономірно зустрічаються у дітей при опануванні письма?
Помилки при дисграфії по зовнішньому прояву схожі з помилками, що зустрічаються в процесі оволодіння письмовою мовою. Однак при дисграфії ці помилки є більш численними, повторюваними і зберігаються тривалий час. Дісграфіческіе помилки не регулюються застосуванням орфографічних правил.
Перелічимо найбільш часто зустрічаються помилки дісграфіческіх характеру.
- Спотворення складу слова
Пропуск і перестановка букв або складів (притулку замість корова, онко замість вікно). Вставка зайвих літер чи складів (Тарава замість трава).
- Змішання букв, що позначають подібні за вимовою звуки
Це голосні про - е, о - у (рочей замість струмок, лебіт замість любить). Такі приголосні, як д - т, з - с, ж - ш, б - п (медёт замість мете, собага замість собака, черёмука замість черемха).
- Змішання букв, подібних за написанням
Дитина з дисграфією на листі часто плутає букви б - д, т - п, і - у і ін. (Білка - ділка, Стеха - поспішав, Паік - павук).
- Недотримання кордонів слова
Дитина пише слова разом або ділить слово на частини, зміщує кордону слова (ідетснег, вседеті; на ступив, до орміт). Часто можна побачити помилки при написанні слів із прийменниками (вдома горіло світло. Петя йде вишкіл).
- Недотримання кордонів пропозиції
Відсутність знаків, що позначають кінець речення (Настала зима впаде сніг хлопці вийшли у двір). Початок пропозиції не знаменується великою літерою (в цей день яскраво світило сонце. Було тепло).
- Аграматизми на листі
(багато олівець, на гілках).
Почерк дітей з порушенням листи часто буває нерівним, нерозбірливим. Дитина пише повільно, проявляючи при цьому багато зусиль.
Письмова мова - це не тільки лист, але і читання. Саме тому дисграфія зазвичай є до дитини не одна. Найчастіше її супутниця - дислексія (порушення читання).
Читання у дитини з дислексією протікає вкрай повільно і часто носить вгадує характер. При дислексії під час читання спостерігаються своєрідні помилки: перестановки і змішання букв, подібних по зображенню, пропуски рядків. Нерідко дитина погано розуміє зміст прочитаного.
Проблема порушень писемного мовлення у школярів дуже актуальна, тому як саме письмо і читання стають базою і засобом для подальшого навчання. Учень, добре читає, вміє сприймати чужі думки, виражені в усній і письмовій мові, вміє досить швидко і правильно записати прочитане або прослухане, легше набуває знання з усіх предметів.
легше попередити
Усунення дисграфии і дислексії найуспішніше при ранньому їх початку, а профілактика - ще більш ефективний захід, що дозволяє попередити їх розвиток. Тому необхідність введення профілактичної роботи щодо попередження помилок читання і письма в дошкільному віці очевидна. Зачатки порушення писемного мовлення можна виявити вже в молодшому дошкільному віці. Особливу увагу необхідно звернути на дітей, чиї рідні страждають дисграфією і дислексією, а також на дітей з різними порушеннями усного мовлення.
Саме тому рекомендується показувати дитини логопеда щороку, починаючи з народження. Грамотний фахівець буде уважно спостерігати за тим, в якому віці дитина почала гуліть, лепетати, вимовляти перші слова і фрази, як формується його звуковимову і чи відповідає віковій нормі його мовленнєвий розвиток в цілому. Логопед зверне увагу на те, як у дитини розвиваються інші психічні функції, які беруть активну участь в мовному розвитку, як формується велика і дрібна моторика.
Що ж робити батькам, якщо письмова мова дитини розвивається з працею?
Не чекайте, що порушення саме по собі пройде, шукайте кваліфікованого фахівця - логопеда, який має досвід роботи з дітьми з порушенням писемного мовлення. Грамотний логопед знає не тільки тонкощі російської мови, але і розуміє механізми письма і читання, розуміє, що відбувається в голові учня, коли він пише і читає.
Також слід звернутися до невролога або психоневролога, який порекомендує лікарські препарати, що покращують пам'ять і обмін речовин мозку.
Порушення писемного мовлення - це не вирок. Якщо вчасно помітити цю проблему і своєчасно вжити заходів, то дисграфию можна скорегувати. Процес це не швидкий. Можуть знадобитися місяці, а то й роки систематичних занять з фахівцями. Головне - пам'ятати, що ефективність корекційних занять вимагає тісної співпраці лікаря, логопеда, учителя і батьків.
Вікторія Станіславівна Буніна - логопед, нейрореабілітолог, магістр психології
Ілюстрації М. Іванової
Журнал «Виноград», № 5 (67), вересень-жовтень 2015
Що ж робити батькам, якщо письмова мова дитини розвивається з працею?Як же розмежувати дісграфіческіе помилки від помилок «зростання», закономірно зустрічаються у дітей при опануванні письма?
Що ж робити батькам, якщо письмова мова дитини розвивається з працею?
