ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОГО

ОСВІТИ

Філософські науки 09.00.00

Історія філософії

ЕСТЕТИКА акмеїзму: ДО ПИТАННЯ ПРО ПРИРОДУ ХУДОЖНЬОГО ОБРАЗУ

Занегін А. А.

Анотація.

Стаття присвячена аналізу категорії способу в акмеистической образомоделірующей сфері - ейдолологіі. Доводиться, що ейдолологія є основою естетичної системи акмеїзму, яка генерує в собі особливі образи - Ейдолон. Саме ці образи були для поетів-акмеїстів єдино правильними, придатними для створення ідеального художнього твору. Особливу увагу в статті звернено на специфіку Ейдолон і характер їх функціонування в поетичному тексті. Також в роботі досліджується комунікативний, естетіческі- воспрінімательний аспект поезії в акмеизме.

Ключові слова:

акмеизм, символізм, філософія творчості, художній образ, ейдолологія, Ейдолон.

С. 9-17

Філософія науки і техніки

ТЕОЛОГІЯ І ПЕДАГОГІКА В СУЧАСНОМУ ВНЗ: ОСНОВИ СИНЕРГІЇ

Дівногорцева С. Ю.

Анотація.

У статті автор аргументує два можливих шляхи взаємодії теологічного знання і змісту сучасної педагогічної освіти. Перший пов'язаний з підготовкою вчителів релігійного віровчення і культури, яка, на думку автора, повинна вибудовуватися на варіативної основі, враховувати світоглядну орієнтацію студентів і виходячи з цього включати в зміст їх підготовки вивчення теологічних курсів в якості загальної теоретичної підготовки, а також методично-орієнтовані дисципліни . Одночасно пропонуються шляхи вдосконалення педагогічної підготовки студентів духовних семінарій і академій, теологічних кафедр, націлених в майбутнє на викладання релігійного віровчення і культури. Другий шлях пов'язаний з вивченням в педагогічному вузі історії і теорії православної педагогічної культури як історично домінуючої у вітчизняному освітньому просторі протягом тисячоліття, заснованої на теологічному вченні, що включає православну антропологію. Автор наводить як приклад реалізації взаємодії теології та педагогіки власний досвід вибудовування змісту педагогічної освіти в конфесійному вузі, який цілком може бути в тій чи іншій мірі затребуваний і адаптований в інших вищих педагогічних закладах.

Ключові слова:

теологія, педагогіка, православна педагогічна культура, педагогічна освіта.

С. 18-27

Психологічні науки 19.00.00Загальна психологія, психологія особистості, історія психології

Екзистенційно-ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ПЕРЕЖИВАННЯ «НОСТАЛЬГІЇ БЕЗ ПАМ'ЯТІ»

Сапогова Е. Е.

Анотація.

У парадигмі екзистенціальної психології виконаний авторський аналіз переживання «ностальгії без пам'яті», що фіксується у сучасних поколінь молодих і дорослих людей. Він розглянутий як феномен життєвого світу суб'єкта, що виник в умовах зміненої реальності людського існування, яка характеризується необхідністю адаптації до дедалі більшого складності вибору траєкторії розвитку і подолання невизначеності. Розглянуто зв'язку переживання «ностальгії без пам'яті» з екзистенційними очікуваннями особистості та самовосприятием. Описано чинники, що стимулюють переживання «ностальгії без пам'яті» у «покоління ЯЯЯ»: установка на пролонгацію статусу психологічного споживача; довга батьківська гіперопіка; тенденція до уникнення прийняття на себе відповідальності за перебіг і психологічний зміст власного життя; прийняття стратегії "carpediem" і ін.

Ключові слова:

ностальгія, «ностальгія без пам'яті / спогадів», невизначеність / непредопределенность, екзистенційні очіку данія, ідентичність, особистість, життєвий світ.

С. 28-45

ПОДАННЯ Про ВАЖЛИВИХ абстрактним поняттям В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ

Дікова М. В., Журавльова І. А.

Анотація.

Стаття присвячена вивченню особ ностей уявлень про абстрактні поняття в юнацькому віці. Досліджуються феномени «уявлень» і «абстрактних понять»,
особливості розвитку особистості в юнацькому віці. Наводяться результати емпіричного дослідження особливостей значущих абстрактних понять в юнацькому віці. Сформована ієрархія значущих абстрактних понять в сучасному світі у юнаків і дівчат, вивчено зміст і наповнення уявлення про абстрактні поняття.

Ключові слова:

абстрактне поняття, уявлення, особистість, юнацький вік.

С. 46-54

Психологія праці, інженерна психологія, ергономіка

СИМВОЛІКА КОЛЬОРУ І МАРКЕТИНГОВІ КОМУНІКАЦІЇ

Мальсагова М. І.

Анотація.

У статті розглядаються питання символіки кольору в реалізації маркетингових комунікацій; фактори, що зумовлюють осмислення колірного простору. Візуальне сприйняття, як кажуть дослідження, багато в чому визначає колір: стимулюючи фоторецептори, він здатний викликати різний психологічний настрой. Ця властивість знайшла широке застосування в маркетингу, в дизайнерських рішеннях для залучення уваги широкої аудиторії. У дослідженні проаналізовано знакові особливості системи кольору символічних найменувань, емблем, реклам великих компаній.

Ключові слова:

колір, психологія кольору, колірна теорія, цветовліяніе, сприйняття кольорів, колірна схема, символіка кольору, брендинг, логотипи, емблеми, реклама.

С. 55-60

Педагогічні науки 13.00.00

модернізація освіти

ВИМІРЮВАЛЬНІ ПРОЦЕДУРИ І рейтингування В РАМКАХ загальноукраїнських та РЕГІОНАЛЬНОЇ СИСТЕМ ОЦІНКИ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Бєлоусов К. Ю.

Анотація.

У статті дається характеристика різноманіття вимірювальних процедур, реалізованих в рамках єдиної системи оцінки якості освіти в РФ. Розглядається проблема настороженого сприйняття педагогами ряду шкіл Санкт-Петербурга оціночних процедур як інструментів контролю за діяльність вчителя. Робиться акцент на необхідності зміни ставлення педагогічної спільноти до вимірювальних процедур, реалізованим в рамках системи оцінки якості. Стосовно до рейтингування пропонується проведення широкої громадської дискусії з метою вироблення єдиних підходів і критеріїв для підготовки рейтингів шкіл як в країні в цілому, так і в регіонах зокрема.

Ключові слова:

вимірювальні процедури в освіті, рейтингування, система оцінки якості, школи, педагоги.

С. 61-71

ПАТЕНТНИЙ ПОШУК В СИСТЕМІ ВИЩОЇ ОСВІТИ

Шлёкова І. Ю., Книш А. І., Корчевська Ю. В.

Анотація.

У статті представлений педагогічний проект і результати його реалізації. Запропоновано план практичних занять на базі патентного сектора обласної наукової бібліотеки. Показано високу ефективність проведення подібних занять при підготовці інженерів.

Ключові слова:

патентний пошук, педагогічне проектування, патент, інтелектуальна власність, підготовка інженерів, винахід.

С. 72-79

РЕТРОСПЕКТИВНИЙ АНАЛІЗ розвитку інклюзивної освіти:
МІЖНАРОДНИЙ ДОСВІД

Мальцева Є. Ю.

Анотація.

В умовах соціально-економічних змін сучасне суспільство стикається з безліччю невирішених питань, одним з яких є гуманізація громадянської і соціальному житті суспільства. Процес гуманізації простежується у всіх сферах життєдіяльності суспільства, зокрема в освітній сфері. Тенденція розвитку сфери освіти останніх років полягає в створенні комфортних умов навчання для всіх представників суспільства, незалежно від національності, расових і статевих ознак людей, їх соціального статусу, а також проблем зі здоров'ям. Це призводить до появи нової моделі навчання - інклюзивної освіти, яка спрямована на інтеграцію людей з обмеженими можливостями здоров'я (ОВЗ) в освітній процес. Автор статті розглядає питання інклюзивної освіти, період його розвитку за кордоном і в Росії, основні принципи, на яких грунтується інклюзивна освіта і які повинні бути дотримані в процесі навчання людей з ОВЗ. Були проаналізовані етапи розвитку інклюзивної освіти в західних країнах (європейські країни, США, Японія) і в Росії. З проведеного історичного аналізу розвитку навчання, заснованого на принципах інклюзії, напрошується висновок, що в західному світі ця робота ведеться протягом довгого часу і має успішні результати впровадження та реалізації, а у вітчизняній практиці спостерігається початковий процес реалізації інклюзивної підходу до навчання людей з ОВЗ.

Ключові слова:

інклюзивна освіта, принципи, люди з обмеженими можливостями здоров'я, інтегроване навчання, гуманізація.

С. 80-88

теорія освіти

ВПЛИВ імміграційного процесу НА ХАРАКТЕРИСТИКУ СУБ'ЄКТІВ ОСВІТНЬОГО ПРОСТОРУ США: АНАЛІЗ СУЧАСНИХ детермінанти

Данилова М. В.

Анотація.

У статті аналізується динаміка міграційних процесів в США. Використано ресурси Інституту міграційної політики (MPI), дані Обстеження американського співтовариства (ACS). Представлена ​​ситуація в етнічному, віковому, освітньому аспектах. Розглядаються питання нелегальної імміграції, факту прибуття дітей в країну без супроводу. Акцентується увага на освітніх проблемах, пов'язаних з інтенсивністю навантаження на державні школи, переповненістю класів, обмеженим рівнем володіння англійською мовою учнів з середовища іммігрантів.

Ключові слова:

імміграція, бідність, обмежений рівень володіння англійською мовою, академічна успішність.

С. 89-96

Історія освіти та педагогіки

КУЛЬТУРНО-ПРОСВІТНИЦЬКЕ І ВИХОВНИЙ ВПЛИВ РОСІЙСЬКОЇ
ПРАВОСЛАВНОЇ ЦЕРКВИ НА ПРОЦЕС ФОРМУВАННЯ СИСТЕМИ ПОЧАТКОВОЇ НАРОДНОГО ОСВІТІ РОСІЙСЬКОЇ ІМПЕРІЇ В ДРУГІЙ ПОЛОВИНІ XIX СТОЛІТТЯ

Константинова Н. Д.

Анотація.

Дана стаття заснована на короткому порівняльному аналізі ролі РПЦ в початковій освіті Росії другої половини XIX століття і XXI ст., Містить відомості про стан питання про введення предмета «Основи релігійних культур і світської етики» в курс 4-го класу початкової школи, а також характеризує історичні підстави, що стали ключовими по відношенню до модуля «Основи православної культури».

Ключові слова:

Основи релігійних культур і світської етики, початкову освіту, Російська православна церква, церковно-приходська школа, К. П. Побєдоносцев.

С. 97-105

ОСНОВНІ НАПРЯМКИ РОЗВИТКУ ВІТЧИЗНЯНОГО ОСВІТИ
І ПЕДАГОГІКИ ПЕРШОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТОЛІТТЯ

Богуславський М. В. та ін.

Анотація.

У даній статті розглядається проблема дослідження і трактування процесу розвитку вітчизняної педагогічної науки і освіти першої половини ХХ ст. На основі проведеного дослідження виявлено, що в радянській педагогіці в 1920-1940-і рр. розвивалися, головним чином, соціально-педагогічне та когнітивне напрямки, а в емігрантській педагогіці - культурно антропологічне, від якого відмежувався християнсько-антропологічне протягом, а також православно-педагогічне, індивідуально гуманістичне і когнітивне напрямки. Таким чином, можна стверджувати, що, незважаючи на соціально-політичні катаклізми глобального масштабу першої половини ХХ ст., Процес розвитку всіх основних напрямків вітчизняної педагогічної науки в 1920- 1940-е рр. носив безперервний характер.

Ключові слова:

історія педагогіки, історія освіти, перша половина XX ст., радянська школа.

С. 106-116

АМЕРИКАНСЬКІ УНІВЕРСИТЕТИ ЯК ДЖЕРЕЛА ПРОФЕСІЙНОГО
РОЗВИТКУ ДЖОНА ДЬЮЇ І ЙОГО НАУКОВИХ ПОГЛЯДІВ

Рогачова Є. Ю.

Анотація.

Стаття присвячена американському вченому, філософу і педагогу Джону Дьюї (1859-1952), 160 років від дня народження якого відзначається в 2019 р Особливу увагу приділено професійної та наукової діяльності Дьюї в Мічиганському, Чиказькому і Колумбійському університетах.

Ключові слова:

професійний розвиток Джона Дьюї, науковий світогляд, Мічиганський університет, чиказький і колумбійський періоди.

С. 117-127

Нові дослідження в освіті

ІНТЕГРАЦІЯ ВНЗ І ШКОЛИ ЯК УМОВА ПО ПОСИЛЕННЯ практико-
Орієнтована ЧАСТИНИ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО вчителів-предметників

Алтухова С. О.

Анотація.

У статті розглядається питання створення та функціонування базової кафедри педагогічного вузу, особливості її взаємодії з освітніми установами-партнерами, розвитку освітнього процесу і залучення фахівців, що володіють практичним досвідом у напрямку професійної діяльності.

Ключові слова:

Липецький державний педагогічний університет імені П. П. Семенова-Тян-Шанського, базова кафедра, практікооріентірованность, педагогічна практика.

С. 128-135

ПОНЯТТЯ «ОРГАНІЗАЦІЙНО- УПРАВЛІНСЬКІ ЗАВДАННЯ»:
думки авторів освітніх стандартів педагогічної освіти і вчених

Стройкіна Л. В.

Анотація.

У статті розглядається поняття «організаційно-управлінські завдання професійної діяльності» в двох аспектах: з точки зору розробників ФГОС ВО з педагогічної освіти і з позиції вчених, що займаються проблемами педагогічного менеджменту. Аналіз наукових висловлювань показав неоднозначність трактувань поняття. У даній роботі пропонується розглядати організаційно-управлінські завдання, грунтуючись на характеристиці загальнотрудових функцій, описаних в професійному стандарті «Педагог».

Ключові слова:

організаційно управлінські завдання, організаційно-управлінська діяльність, професійний стандарт, загальнотрудові функції.

С. 136-144

ПІДГОТОВКА бакалаврів ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ
До ЗДРАВОТВОРЧЕСКОЙ ДІЯЛЬНОСТІ В КОНТЕКСТІ МОДЕРНІЗАЦІЇ РОСІЙСЬКОГО ОСВІТИ

Новиков Д. С.

Анотація.

У статті розглядаються вимоги, які пред'являє модернізація російської освіти до підготовки бакалаврів в педагогічних вузах в області збереження і зміцнення здоров'я учнів. Автор вважає, що дану підготовку слід фокусувати не стільки на процесуальному і технологічному елементах здравотворчества, скільки на освоєнні його ідеалу. Саме цей ідеал надає сенс здравотворческой діяльності, орієнтує особистість на використання здоров'я в якості природної основи самореалізації, здійснення обраної життєвої стратегії.

Ключові слова:

бакалавр педагогічної освіти, модернізація освіти, здравотворчество, ідеал здравотворчества, готовність до здравотворчеству, суб'єкт постіндустріальної модернізації.

С. 145-155

ФОРМУВАННЯ ЗДАТНОСТІ ВЕДЕННЯ ДИСКУСІЇ У СТУДЕНТІВ НА ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТТЯХ З ІСТОРІЇ В ВНЗ

Дьоміна С. С.

Анотація.

Формування у студентів здатності ведення дискусії пов'язано з певними труднощами. Автор відзначає поступовий характер цього процесу. Регулярне використання цього методу навчання (від його простих форм до більш складних) на практичних заняттях дозволить ефективно формувати у студентів здатність ведення дискусії.

Ключові слова:

викладання у вищій школі, викладання історії, методи викладання, здатність ведення дискусії, групова дискусія, аргументація.

С. 156-161

МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ПІДГОТОВКИ ВИПУСКНИКІВ ВІДОМЧИХ
ОСВІТНІХ ОРГАНІЗАЦІЙ МНС РОСІЇ

Булгаков В. В., Самойлов Д. Б., Маслов А. В.

Анотація.

Моніторинг якості підготовки випускників є актуальним завданням для освітніх організацій Державної протипожежної служби МНС Росії. З метою виявлення проблем в підготовці розроблені анкети для оцінки випускників керівниками практичних підрозділів Державної протипожежної служби, в які розподіляються молоді фахівці для виконання функцій в галузі державного пожежного нагляду, розслідування та експертизи пожеж і пожежогасіння. Результати анкетування керівників практичних підрозділів, представлені в статті, відображають рівень сформованості професійних компетенцій і ділових якостей випускників, аналіз яких сприяє розробці заходів в області організації освітнього процесу та його методичного забезпечення, спрямованих на підвищення якості підготовки в Іванівській пожежно рятувальної академії Державної протипожежної служби МНС Росії.

Ключові слова:

моніторинг, анкета, професійні компетенції, ділові якості, курсанти, державна протипожежна служба.

С. 162-174

СОЦІАЛЬНЕ СУПРОВІД КОЛИШНІХ ЗАСУДЖЕНИХ В УМОВАХ
постпенітенціарной СИСТЕМИ

Колесов В. І., Смолонская А. Н., Смолонскій С. І.

Анотація.

У статті розкриваються і аналізуються основні шляхи соціального супроводу колишніх ув'язнених в умовах постпенітенціарной системи. Розглядається сам процес соціалізації зазначеної категорії, в основі якого лежить моральна культура, система соціальних відносин і трудової діяльності. У роботі описується значення праці і колективу в переосмисленні життєвої позиції і світогляду.

Ключові слова:

постпенітенціарной система, соціальний супровід, трудова діяльність, трудові відносини.

С. 175-179

Інноваційні технології в освіті

РОЛЬ СОЦІАЛЬНИХ МЕДІА У адаптивних мережевих ОСВІТЯНСЬКЕ ПРОСТОРІ

Бояринов Д. А.

Анотація.

У статті розглядається роль соціальних медіа в адаптивному мережевому освітньому просторі. Розглядаються сучасні вітчизняні та зарубіжні підходи до визначення поняття «соціальні медіа» і опису їх ролі в навчальному процесі. Робляться конструктивні висновки, які повинні враховуватися при проектуванні адаптивного мережевого освітнього простору і можуть бути покладені в основу моделі використання соціальних медіа в адаптивному мережевому освітньому просторі: доцільність використання спеціально створених мереж, виняткова важливість швидкого доступу до інформації ( «в один клік»); використання пошуку по повнотекстовому запитом як основного інструменту пошуку. Виділяються основні компоненти соціальної мережі в рамках адаптивного мережевого освітнього простору: «групи», «блог» і «моя сторінка». Аналізуються фактори, що визначають ефективність цих компонентів як інструментів організації роботи учнів. Відзначається істотна роль засобів мотивації і забезпечення зворотного зв'язку. В якості таких засобів пропонується створення особливих груп. Виділяється мінімально необхідний набір елементів таких груп: заголовок; основне текстове поле; набір дискусійних форумів; стіна коментарів. Пропонується модель використання соціальних медіа в адаптивному мережевому освітньому просторі, що сприяє реалізації властивості інтермодальності. Підкреслюється, що індивідуалізація навчального простору дасть навчаються можливість творчого самовираження в навчальній діяльності. Робиться висновок про те, що соціальні мережі за своєю природою природно і ефективно відображають контури існуючих соціальних взаємозв'язків, що принципово важливо з точки зору надання проектованого освітнього простору ключової властивості - адаптивності.

Ключові слова:

адаптивне мережеве освітній простір, соціальні медіа, соціальні мережі, соціальне програмне забезпечення, інтермодальних.

С. 180-187

ЕЛЕКТРОННІ ОСВІТНІ РЕСУРСИ В практико-орієнтованих НАВЧАННІ

Яхтанігова Ж. М.

Анотація.

Практико-орієнтоване навчання має своєю головною метою підготовку майбутнього фахівця до професійної діяльності з урахуванням сучасних вимог до якості освіти, формування у майбутніх випускників не тільки професійних, але також особистісних якостей. У вирішенні поставлених завдань особливе місце належить електронним освітніх ресурсів. Їх затребуваність, перш за все, пов'язана з недостатнім забезпеченням навчального процесу інтерактивними матеріалами, особливо всіх видів практики. Для вирішення даного питання на кафедрі практичного і проектного навчання Білгородського ГАУ були розроблені комп'ютерні програми, що виконують функції електронних освітніх ресурсів практико-орієнтованого навчання. Розглянуті ЕОР сприяють широкому застосуванню проектного методу навчання, а також методу розвиваючої кооперації. Розроблені електронні ресурси вирішують завдання самоконтролю учнями свого теоретичного навчання, забезпечують інформацією про стан АПК регіону з можливістю самостійного вибору підприємства для проходження практичного навчання та інші питання.

Ключові слова:

практико-орієнтоване навчання, електронний освітній ресурс, вищу освіту, середню професійну освіту, компетенція, університет, кваліфікація, фахівець, виробництво, наукові дослідження.

С. 188-197

МОДЕЛЮВАННЯ І ДІАГНОСТИКА РИЗИКІВ ОСВІТНЬОЇ СЕРЕДОВИЩА НА ОСНОВІ МАТЕМАТИЧНИХ МЕТОДІВ

Лялюк О. В.

Анотація.

Стаття присвячена розробці первинних математичних моделей і діагностиці факторів ризику освітнього середовища. Функціонування освітнього середовища - це багатофакторний процес, результати якого багатоаспектний. Фактори і результати діяльності освітнього середовища повинні характеризуватися певним чисельним значенням, без якого неможливо здійснювати управління ризиками. Обґрунтовано, що в моделюванні і діагностиці ризиків освітнього середовища повинні застосовуватися математичні методи: методи теорії множин і відносин, методи лінійної алгебри та методи теорії меж. Наведено різні формули оцінки ріскогенних (небезпеки) учасників соціально-педагогічної взаємодії і педагогічного колективу, що дозволяють створити основу для виявлення потенційних і реальних джерел ризиків освітнього середовища, прогнозувати шляхи їх подолання.

Ключові слова:

ризик, небезпека, освітнє середовище, прогноз, матриця, математичні методи, моделювання.

С. 198-204

Сучасні методи викладання дисциплін, ПОВ'ЯЗАНИХ З ВИВЧЕННЯМ конфесійних ПРОСТОРУ

Балабейкіна О. А.

Анотація.

У даній статті відображені нестандартні підходи до вивчення дисциплін, пов'язаних з вивченням конфесійного простору - російського і зарубіжного. Пропонується використовувати літературні твори і художні фільми для закріплення базових понять курсу і розширення інформації за ключовими дидактичним одиницям. Також наводяться приклади організаційних форм практичних занять, спрямованих на практичне застосування знань, отриманих в ході лекцій. Мета застосування описуваних методів - розвиток у студентів творчого мислення, здатності робити самостійні висновки, що стосуються конфесійних процесів. Методи ілюструються прикладами семінарських занять, що проводяться в Санкт-Петербурзькому державному економічному університеті. До основних розглядаються в статті сучасним нестандартним методам вивчення конфесійного простору відносяться наступні: використання творів художньої літератури та кінематографії для закріплення базових понять навчальної дисципліни; розробка і проведення студентами екскурсій на конфесійну тематику в реальних умовах конфесійного простору; порівняльний аналіз даних анкетування і інтервьірованія респондентів - носіїв традиційних конфесій досліджуваного регіону. Згадується також досвід реалізації зарубіжної навчальної практики по конфесійної проблематики. Результатом застосування даних методів стає високий інтерес до досліджуваного предмета, а також до наукової та аналітичної діяльності в даному напрямку.

Ключові слова:

методика вивчення релігійного простору, понятійний апарат, організаційна форма семінарського заняття, сучасні методи викладання, конфесійне простір, художня література як засіб навчання, релігієзнавчі знання.

С. 205-214

ПЕРЕВАГИ професійно СПРЯМОВАНИХ НАВЧАЛЬНИХ ПОСІБНИКІВ
ПРИ НАВЧАННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ СТУДЕНТІВ ТЕХНІЧНИХ ВНЗ
(З досвіду роботи зі студентами технічних спеціальностей Московського авіаційного інституту)

Коротаєва І. Е., Чуксина О. В.

Анотація.

У статті узагальнюється досвід використання розроблених на кафедрі іноземних мов для аерокосмічних спеціальностей Московського авіаційного інституту (національного дослідницького університету) професійно-спрямованих навчальних посібників. Обґрунтовується вибір науково-популярних технічних текстів аерокосмічної тематики для вивчення на заняттях англійської мови при підготовці бакалаврів, спеціалістів і магістрів. Перераховуються типи аерокосмічних термінів, які вивчають студенти, і наводяться приклади вправ для формування мовних навичок. Аналізуються труднощі навчання усного мовлення студентів технічних вузів і розкривається зміст навчального посібника з вивчення англійської граматики в авіаційному контексті.

Ключові слова:

лексичне навчальний посібник, граматичне навчальний посібник, професійно-спрямоване навчання іноземної мови, іноземна мова для аерокосмічних спеціальностей, авіаційні терміни.

С. 215-224

Слово молодим вченим

Конвергентних ПІДХІД ДО ПРОЕКТУВАННЯ ДОДАТКОВИХ
ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ загальнорозвиваючих програм

Градів М. В.

Анотація.

У статті розглядається один з нових підходів, який здійснюється при отриманні освіти в сучасній школі. Цей підхід дозволяє нівелювати кордону між навчальними дисциплінами і формувати у школярів компетенції, необхідні для цілісного сприйняття навколишнього світу. У статті наводиться приблизна додаткова загальноосвітня загальнорозвиваючих програма технічної спрямованості, розроблена на основі конвергентного підходу. Ця програма дозволяє надавати учням істотну допомогу в їх предпрофессиональное підготовці в рамках передпрофільне і профільного навчання, а також і розкривати таланти школярів в абсолютно різних, але дуже цікавих і сучасних напрямках освітньої діяльності. Запропоновані методи призначені заступникам директора з навчально-виховної роботи і змістом освіти, вчителів-предметників, педагогам додаткової освіти, організаторам додаткової освіти в школі.

Ключові слова:

безпілотні літальні апарати, додаткову освіту, конвергенція, конвергентний підхід, освіту, проектування додаткової загальноосвітньої загальнорозвиваючу програми, технічна спрямованість.

С. 225-234

СУЧАСНІ МЕТОДИ НАВЧАННЯ СТУДЕНТІВ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
"ЦИВІЛЬНЕ ПРАВО"
(На прикладі цивільно-правових зобов'язань)

Саяпин С. П., Серьогіна Т. С.

Анотація.

У статті розглядаються переваги та недоліки використання сучасних методів (ділова гра, мозковий штурм, групова дискусія, ситуаційний аналіз та ін.) При навчанні студентів основам цивільно-правових зобов'язань. Досліджується можливість застосування в Росії концепції "Work based learning" до договірних зобов'язань. Пропонується запровадити в навчальний процес з дисципліни «Цивільне право» профорієнтаційний метод «Альянс: вуз і роботодавець». Робиться висновок про те, що з метою досягнення максимального освітнього ефекту з огляду на залучення всіх студентів групи в процес навчання необхідно поєднувати і чергувати сучасні методи навчання в залежності від успішності студентів, діючи в рамках освітньої програми за фахом 030501.65 «Юриспруденція».

Ключові слова:

вищу освіту, юридична педагогіка, процес навчання, студенти, громадянське право, зобов'язальне право.

С. 235-245