Життя школи, як і життя людини, пронизана духом творчої непередбачуваності. Школа, як і культура, харчується талантами. Вирішила поділитися своєю знахідкою і сподіваюся, колегам буде цікаво. Представлений матеріал, допоможе педагогам, в мінливих умовах роботи «школи майбутнього», виробити нові професійні якості і ініціативу. На мій погляд, запропоновані якості знадобляться вчителям в ході самоаналізу, при виборі оригінального подання власного досвіду в сучасній школі.

Від професіоналізму вчителя, його компетентності залежить не тільки успішне навчання учнів в школі, але і успішність в житті. Тому в роботі вчителя, повинні оптимально поєднуватися сучасні форми, методи, засоби навчання, при яких розвивається особистість кожного учня. Учитель практично існує в режимі експерименту в кожну хвилину уроку, так як основним предметом його дослідницької діяльності є навчальна ситуація. Роль вчителя в сучасному світі надзвичайно велика. Завдання вчителя полягає не в передачі знання, а в підтримці зароджуються в самому учня нових видів діяльності, навчанні новим способам мислення. Орієнтація навчального процесу на самостійну і пошукову діяльність, безсумнівно, забезпечує вміння використовувати знання з найбільшою ефективністю.

Професія вчителя різноманітна, вона не зводиться тільки до знання предмета і любові до дітей. Учитель повинен не тільки виховати і довести до досконалості самого себе, а й виховати інших, здійснювати перехід від школи пам'яті до школи мислення і дії. Як би не був професійно підготовлений учитель, він просто зобов'язаний постійно удосконалювати свої особистісні якості, підвищувати професійний рівень. Важливою умовою підвищення рівня педагогічної культури вчителів є розвиток загальнокультурної компетенції, яка інтерпретується як особистісна і професійна характеристика вчителя. Формування загальнокультурної компетентності передбачає розвиток усіх сфер свідомості особистості. У зв'язку з цим, ряд авторів виділяють п'ять основних видів компетентності: мотиваційні, ціннісно-нормативні, інформаційно-пізнавальні, комунікативні та практико-творчі [3]. Орієнтуватися треба не на якісь новомодні течії, а на особистість дитини, потрібно постаратися створити йому комфортні умови для навчання і існування в колективі. Вміти мотивувати учнів, включаючи їх в різноманітні види діяльності, керувати груповий проектною діяльністю учнів, володіти дослідним мисленням. Володіти комп'ютерними технологіями і використовувати їх в навчальному процесі. Застосування комп'ютерних технологій на уроках дозволяє зробити урок нетрадиційним, яскравим, насиченим. Завдання вчителя на цих уроках - сформувати в учнів інформаційну компетентність. Ці уроки дозволяють показати зв'язок предметів, вчать застосовувати на практиці теоретичні знання, відпрацьовувати навички роботи на комп'ютері. Вміти вести заняття в режимі дискусії і діалогу, створюючи атмосферу, в якій учні самі хотіли б висловлювати свої думки, точки зору на обговорюване предмет. В. П. Беспалько [1] зазначає: чим різноманітніше шкільна середовище, тим ефективніше процес навчання з урахуванням індивідуальних можливостей кожного учня, його інтересів, схильностей, суб'єктивного досвіду, накопиченого в навчанні і реальному житті. Діти зараз рано розвиваються. Змінилися цінності, і це треба враховувати. Але цінність життя незмінна. Цінніше життя нічого на світі не буває. Нам, вчителям треба усвідомити світову потребу духовності, і допомогти хлопцям знайти свою доріжку до добра. Потрібно і не забувати, що здоров'я є одним з умов професійної компетентності сучасного педагога. Воно становить основну засаду продуктивності всіх аспектів його праці. Профілактика професійного вигорання педагогів, робота по збереженню педагогічного довголіття актуальні і необхідні, так як від здоров'я педагога, його емоційної врівноваженості залежить здоров'я покоління. Як учитель я розумію: не можна зробити прекрасніше наше життя, що не зробивши прекрасним людини. Відомо, що нове народжується в надрах старого. Маленькі перемоги формують грунт для творчості, підвищують загальну і професійну культуру. Домогтися високих результатів може кожен. Сьогодні це цілком нам під силу. І тут всім нам важливо, крокуючи ногу з новим часом, не "перемудрувати» на шкоду нормальному вихованню та освіті. Подання про самого себе як хорошому, розумному, добру людину настільки важливо для нас, що ми інстинктивно охороняємо його всіма силами. Ми приймаємо критику, але тільки доброзичливу і тільки від людини, яка вірить в нас і любить нас. Але коли нас хочуть знизити в власних очах, все в нас повстає проти цього. Наша психіка сама охороняє нас, охороняє найдорожче в людині - образ самого себе. Щоб робота стала творчою, людина обов'язково повинна відчувати підтримку. Тому учень повинен відчувати підтримку, коли творить у своїй навчальній діяльності.

Педагогам в «школу майбутнього», я пропоную акцент робити на урок, як засіб виховання, яку він представляє, можливість кожному не тільки проявити себе і відчути успіх, а й відчути труднощі, які ведуть до нього, так і на життя поза уроком, допомагаючи кожній учневі відкрити і розвинути його таланти. Пріоритетні та методи виховання, такі, як метод поваги дитячої особистості, переконання, самопізнання, самоаналізу. Важливий метод переконання, який широко застосовується в цілях формування світоглядних, моральних, правових, естетичних уявлень, що визначають вибір вчинків і поведінки. Якщо вчитель буде дбайливо ставитися до учня, зможе допомогти йому осмислити свою працю і побачити його корисність, то в ньому виявиться потужний потенціал творчої активності. Здатність знайти свою особисту грань, визначити власну оптимальну дистанцію між собою і своїми учнями - одна з необхідних професійних якостей вчителя в «школу майбутнього». Разом з тим розвивається особистість самого педагога. У нових умовах розвитку освіти гостро постають завдання розвитку високоморальної, соціально зрілої, творчо активної особистості педагога. Від його професіоналізму, компетентності залежить не тільки успішне навчання учнів в школі, але і успішність в житті. Тому, виникає дуже важливе питання: як слід розпорядитися своїм життям, щоб в кінці її не було жалю з приводу безцільно прожитих років? На мій погляд, мета, заради якої варто жити, повинна бути творчою. Людина протягом свого життя повинен зробити хоча б одне творче справу, корисне не тільки для себе, але і для інших людей. Творчість починається тоді, коли з'являється інтерес до діяльності. Я думаю, що кожна людина повинна творити в області своїх інтересів і на рівні своїх можливостей.

Сучасний учитель дійсно творча людина. До основних якостей творчої особистості можуть бути віднесені такі, як уміння поставити творчу мету і її досягти, здатність до швидкого переключення думок, вміння планувати свою діяльність і здійснювати самоконтроль, прагнення до підвищення професійної майстерності шляхом самоосвіти. Наприклад, в психології було доведено, що особистість має творчим мисленням, якщо вона здатна виконати наступні групи логічних операцій: комбінувати інформацію, визначати причини і наслідки, планувати і виконувати практичну діяльність. Для школярів вчитель не тільки носій знань за певним предмету, але і яскрава особистість, яка цікаво організовує їх навчальну працю. Спілкування з учнями, власний досвід, досвід інших вчителів і цілих колективів, загальна професійна культура, життєва і професійна інтуїція, є основними джерелами творчості вчителя. Погодьтеся, вчитель знаходиться в нестандартній обстановці, в процесі живого спілкування з дітьми, де кожна нова ситуація вимагає творчого та оригінального рішення. Тому, щоб підвищити свій творчий рівень, рівень компетентності в «школу майбутнього», необхідно не тільки збільшити обсяг одержуваної інформації, кількість використовуваних форм і методів роботи, застосування нових освітніх технологій, а й створити навколо себе такі умови, які будуть систематично спонукати до самоаналізу , саморозвитку.

Конкурси професійної майстерності, відкриті уроки, виступи з доповідями та повідомленнями на засіданнях педагогічних спільнот і методичного об'єднання вчителів, творчі звіти та захисту індивідуальних програм, участі в експертних комісіях і проектах із застосуванням ІКТ, подорожі, народжують впевненість у власних силах, і ведуть вперед. Конкурси відкривають нові таланти, створюють плідний грунт для формування творчого потенціалу та зростання колег.

Учитель ніколи не творить наодинці з собою, а завжди в співавторстві з учнями. Саме включення в конкурси сприяють ще більшому розвитку активності вчителя в професії, а учня в навчанні. Тому, в «школу майбутнього», участь в конкурсах просто необхідно для творчої самореалізації як педагога в професійній діяльності, так і учня в шкільному житті. Високий ступінь розвитку творчої активності педагога буде найважливішою умовою формування творчо активної особистості сучасних школярів.

На мій погляд, в «школу майбутнього», необхідно виконувати сучасні вимоги до освітньої установи - це, перш за все, наявність як аудиторного, так і позааудиторної зайнятості учнів, тобто так звана школа - повного дня, де діти будуть перебувати з ранку до вечора . Для переходу на такий режим роботи необхідно поміняти практично все - від існуючого навчального процесу і до матеріальної бази. Передбачається, що в школі будуть створені ігрові кімнати, кімнати релаксації. У такій школі будуть більш повні в порівнянні з типовою школою умови для самореалізації кожного учня. За нашим проектом, в даній школі будуть працювати в єдиному режимі клуби, гуртки, спецкурси, спортивні секції та дитячі установи додаткової освіти: хореографічна студія, студія образотворчого мистецтва, спортивна студія гімнастів. Використовуватися різні нові форми позаурочної роботи: дискусійний клуб, інтелектуальні ігри, марафони, аукціони. Реалізація програм здійснюватиметься буде згідно з такими принципами:

1. Кожній дитині треба повірити в себе для того, щоб проявилися його здібності, таланти.

2. Кожна дитина унікальний. Людина народжується з певними задатками, але не всі виявляють свої унікальні здібності. Більшість батьків зацікавлене в тому, щоб діти займалися в гуртках і секціях. Важливо допомогти хлопцям знайти своє місце в шкільному житті. Тому, він втягується в різні сфери шкільного життя, але вибирає тільки те, що йому потрібно. Широкий діапазон включеності дитини в творчу діяльність забезпечить його благополучний розвиток. Зрозуміло, що учень, який показує успіхи при вивченні того чи іншого предмета, вибирає його на підвищеному рівні і знаходить точки самореалізації, беручи участь в предметних олімпіадах, науково-практичних конференціях і конкурсах.

3. Кожна дитина - дослідник, здатний швидко адаптуватися до дійсності, що змінюється і самостійно знаходити потрібну інформацію.

У «школи - майбутнього» безліч буде достоїнств. Наприклад, зручне місце розташування, висококваліфікований і доброзичливий персонал, ефективна методика навчання, індивідуальний підхід до кожної дитини. Хотілося, щоб і в класах чисельність дітей становила в середньому 15 - 20 чоловік, а рівень безпеки в школі був - високим. Хворий учень не вимикався з навчального процесу, а отримував завдання дистанційно. Хотілося відродити і добрі спортивні традиції, змінити ставлення до спорту і у дітей і у педагогів. Спільні проводити командні змагання з учнів, їх батьків та педагогів. І дуже важливо, щоб дорослі своєю поведінкою, взаєминами, висловлюваннями подавали приклад. Ми завжди повинні пам'ятати про те, що поруч з нами діти, які дуже уважно стежать за вчинками, прислухаються і, звичайно, наслідують нам. Прийде час, коли молода, впевнена і сильна рука вже дорослої дитини буде опорою і батькам і державі. Думаю, все це нам під силу.

Основні напрямки «школи майбутнього» я ​​бачу в підвищення якості освіти, підвищення результативності участі в регіональних, всеукраїнських предметних олімпіадах та науково - практичних конференціях, створення умов для самореалізації особистості учнів, для розвитку учнівського самоврядування, а також у вдосконалення роботи по зміцненню здоров'я учнів. У шкільній бібліотеці «школи майбутнього» з'явиться багато різноманітних електронних книг. Діти в школі будуть перебувати протягом усього дня. Гуртки, секції, семінари, часу вільного мінімум, тільки на харчування і короткочасний відпочинок. Відсутність суворої шкільної форми також вітається.

Зараз обсяги знань людства збільшуються кожні 3 - 5 років. У сучасного вчителя повинна бути сформована компетентність по оновленню компетенції. Зміни, які відбуваються в освітній системі Росії, спонукають вчителя більш творчо ставитися до своєї педагогічної діяльності. Щастя педагога складається з учнівських перемог і від того, як працює вчитель, залежить, яким стане учень, чи буде він успішним, чи реалізує він себе, чи зможе адаптуватися в сучасному суспільстві. Школа без вчителя не має майбутнього, як не має його країна без школи.

література:

1. Беспалько В.П. Складові педагогічної технології. - М .: Республіка, 1989. - 190 с.

2. Галаева Н.Л., Мельничук Н.Л. Сто прийомів успіху учня на уроках географіі.- М .: «5 за знання», 2007. - 128 с.

3. Концепція формування загальнокультурної компетентності в профільному географічному освіті / Под ред. Н.В. Виноградової. - Н. Новгород: Ділова поліграфія, 207 с.

4. Подунов А.С. Складові майстерності педагога. - М .: ДОСААФ, 1999. - 96 с.

5. Симонов В.М. педагогіка. Короткий курс лекцій. Волгоград: учитель, 2008. - 84 с.

Фото автора. На відкритому уроці.

Основні терміни (генеруються автоматично): школа майбутнього, учитель, учень, мій погляд, навчальний процес, шкільне життя, дитина, школа, професійну майстерність, власний досвід.