Платформа відкритої освіти - вектор динамічного розвитку інноваційної освітньої діяльності

Т.П. Горєлова, кандидат економічних наук, доцент, доцент кафедри маркетингу РЕУ імені Г.В. Плеханова

Входження вищих навчальних закладів в світовий освітній простір призводить до видозміни методології освітнього процесу і розробці нових критеріїв якості освіти, формуючи при цьому сучасну ефективну систему освіти.

На сьогоднішній день розвиток інтеграції науки і виробництва створює принципово нову платформу для закладів вищої освіти, збільшуючи конкурентоспроможність традиційних інститутів освіти. Оскільки за рахунок інтеграції фундаментальної науки, навчального процесу та виробництва створюються нові знання, відповідно і процес навчання має на увазі новий підхід, який робить освіту інноваційним, при якому володіння базовими компетенціями дозволяє здобувати знання самостійно. Як відомо, інноваційна освіта направлено на створення майбутнього, а не на орієнтацію минулого, що знаходить відображення в економічній політиці Росії.

Урядом РФ визначено характер російської економіки - інноваційний, що зумовлює динамічний стійке зростання, високу конкурентоспроможність продукції та підвищення якості життя населення. На ефективне функціонування національної інноваційної системи впливає розвиток науки, освіти, інновацій, встановлення відносин між наукою і бізнесом.

В авторській статті В.В. Путіна «Про наших економічних задачах» приділено увагу питанням інноваційності російської економіки. При розгляді даного питання В.В. Путін визначив, що відновлення інноваційного характеру нашої економіки треба починати з університетів - і як центрів фундаментальної науки, і як кадрової основи інноваційного розвитку. Міжнародна конкурентоспроможність нашої вищої школи повинна стати нашою національною завданням. Можна вважати одним із стратегічних завдань Росії в освіті - «... мати до 2020 року кілька університетів світового класу по всьому спектру сучасних матеріальних і соціальних технологій» [7].

В умовах реалізації Федерального державного освітнього стандарту III покоління і при переході на стандарт III + у вищій освіті Росії пріоритети в діяльності вузу змінюються. Сучасний вищий навчальний заклад орієнтований на соціальне замовлення держави і має вибудовувати свою систему навчання таким чином, щоб дозволити людині вчитися безперервно, постійно підвищуючи свою професійну кваліфікацію, що вимагає як від вузу, так і від самої людини досить серйозних матеріальних витрат.

Стратегічною метою інноваційного навчання є надання доступного якісної освіти, що відповідає вимогам знанієвої економіки і потребам інноваційного суспільства і знаходження такого рішення поставлених завдань, яке дозволить уникнути непомірних фінансових витрат і відволікання від активної діяльності неприпустимо великої кількості людей. На сьогоднішній день реальна альтернатива - це застосування платформи відкритої освіти в освітньому процесі.

Платформа відкритої освіти передбачає застосування «розумних» технологій, які є новим витком розвитку інтелектуальних технологій. Безумовно, впровадження на підприємстві будь-яких новацій направлено на зниження витрат і має на увазі репозиціонування на ринку. Застосування платформи відкритої освіти дозволяє підприємству бути мобільним і постійно підтримувати конкурентоспроможну пропозицію.

Цікава точка зору, І.С. Іванова (президент Російського ради з міжнародних справ, міністр закордонних справ Росії з 1998 по 2004 рік), який вважає: «... чи не найбільш перспективними для Росії можуть виявитися як раз ті нові виміри світової політики, які у нас прийнято вважати небезпечними або навіть ворожими, - розвиток сучасних комунікаційних технологій, глобалізація освіти і науки ... і т.д »[5]. Ось і результати застосування платформи відкритої освіти поки складно оцінити на основі загальноприйнятих критеріїв, так як платформа відкритої освіти покликана допомогти студентам в освоєнні інноваційного професійного простору у вузі і на виробництві, розвинути здібності до інноваційного мислення в самостійній роботі, і підготувати молодих фахівців працювати в професійному поле.

Варто зазначити, що в січні 2012 року Міжнародний центр зі сприяння міжнародній мобільності вчених, студентів і аспірантів Росії і Європейського Союзу представив нову програму «Горизонт 2020». Головним напрямком програми «Горизонт 2020» бути розвиток високоефективних технологій - еко-, нано-, біо- та інфо-технологій, які зосереджені на вирішенні соціальних і глобальних проблем ( «зелена» енергетика, транспорт, зміна клімату і старіння населення).

У програмі «Горизонт 2020» зазначено, що для її ефективної реалізації повинні бути вирішені наступні питання співпраці:

1) між країнами за допомогою освіти багатонаціональних консорціумів із залученням дослідників з усіх країн світу;

2) між різними типами організацій - університетами, науковими центрами, комерційними і приватними підприємствами, в тому числі малими і середніми, великими компаніями;

3) між різними дослідницькими дисциплінами,

4) національними фінансовими фондами, що буде сприяти розвитку циркуляції вчених, інформації, знань і технологій [6].

Більш того, було запропоновано до розгляду нове поняття «швидкий E-learning» Дженіфер де Вріз [4]. «Швидкий E-learning» - створюється в більш короткий час, ніж при традиційному підході і має ряд переваг, по-перше, швидка розробка навчальних курсів відповідно до бізнес-подіями і, по-друге, мінімізація часу і необхідних ресурсів клієнта.

В якості критеріїв розробки швидкого електронного навчання [4]
відносять:

- розробка курсів протягом менше трьох тижнів;

- визначення інструменту як шаблону зі створення і модифікації курсів;

- прості оцінки, зворотний зв'язок і взаємодія з засобом Media елементів;

- оцінка виконання завдання в одну годину або менше (іноді менш ніж за 30 хвилин).

- синхронні і асинхронні моделі навчання.

З деякими критеріями швидкого навчання, і, перш за все, з термінами навчання, вважаючи їх недостатніми, не згодна E-Learning Гільдія.

Головна мета нової моделі освіти - створення середовища, що забезпечує максимально високий рівень конкурентоспроможного освіти за рахунок розвитку у слухача знань і навичок, на які пред'являє попит сучасне інформаційне суспільство:

- співробітництво;

- комунікація;

- соціальна відповідальність;

- здатність мислити критично;

- оперативне та якісне вирішення проблем [2].

Міжнародна конференція EdCrunch (останні 2 роки) збирає лідерів сфери електронного навчання Росії і світу. У Москві у вересні 2015 Росія провела презентацію Національної платформи відкрито освіти. Для надання більш повної інформації і можливості дати відповіді на виниклі питання учасників конференції було організовано стенд Національної платформи представляє більш повну інформацію про онлайн-курсах, а також була представлена ​​можливість поспілкуватися з авторами та розробниками пропонованих курсів.

Шість найпрестижніших російських вузів (ИТМО, МИСиС, ВШЕ, МГУ, МФТІ, СПбГУ, СПбДПУ і УрФУ) під егідою Рособрнадзора і Міністерства освіти і науки, Рада з відкритого утворення сформували Рада з онлайн-освіті і незважаючи на те, що він почав діяти в кінці 2014 року в вересні 2015 була запущена і почала діяти Національна платформа системи онлайн-освіти. Розвиток національної платформи є стратегічним завданням розвитку російської освіти і може розглядатися як рішення задовольняє російському менталітету і системі вищої освіти в Росії.

Освітні курси представлені в форматі MOOC (Massive Open Online Course). Навчання планується проводити із застосуванням як традиційних технологій прокторінга - відео та аудіо, так і впроваджувати айтрекер - технологія біометричних даних, наприклад стеження за поглядом людини на екрані. Поєднання декількох сучасних інноваційних технологій застосовуваних у процесі навчання на Національної платформі буде сприяти підтримці якості навчання і дозволить швидко виявляти несумлінних слухачів і вчасно запобігти спробам фальсифікації.

«Завдання амбітна - встати на рівень таких платформ, як Coursera і EdX, сформувати впізнаваний на світовій арені бренд, поширюючи в подальшому не тільки курси російською, а й багатомовний контент» - пояснює ректор Університету ИТМО Володимир Васильєв.

Всі вищевикладені фактори дозволяють вважати, що сучасному інформаційному суспільству і інноваційній економіці і, відповідно, вимогам, що пред'являються до якості освіти, повинні відповідати відкритість освіти, глобальність поширення сучасних інноваційних технологій, адекватність форм навчання.

Інноваційна освітня діяльність ВНЗ - проектні розробки, точніше створення груп проектування включає наступні процеси:

- науково-дослідну роботу студентів (студенти беруть участь в розробці реальних проектів);

- науково-дослідну роботу професорсько-викладацького складу (проведення досліджень фундаментального і прикладного характеру);

- модифікацію освітніх технологій, вибір навчальних курсів (студенти можуть самостійно визначати свою освітню траєкторію).

Отже, створення і розвиток у ВНЗ напряму «проектні розробки» має бути цільовим орієнтиром і головним критерієм ефективності розвитку інноваційної діяльності ВНЗ, яка спрямована, в тому числі, і на успішне включення випускників в трудову діяльність відповідно до отриманої кваліфікації.

В даний час російські ВНЗ розробляють і впроваджують в традиційний процес навчання інноваційні підходи та методи навчання, спрямовані на формування фахівця, який задовольняє потребам сучасного суспільства. Інноваційне навчання направлено на формування в учня таких компетенцій, які дозволяють йому породжувати і розвивати ідеї, представляючи їх у вигляді нового продукту, при цьому грамотно і справедливо ставитися до аналогічних розробок інших людей, знаходити їм застосування як в професійному, так і в особистому житті.

Характерним принципом інноваційного підходу в навчанні є безперервність освіти - базові ідеї, які необхідно реалізувати в процесі конструювання системи освітніх установ, які супроводжують людину в різні періоди його життя.

«Розумна економіка» неминуче передбачає посилення конкурентних позицій російських університетів на глобальних освітніх ринках, але вона ж робить необхідної довгострокову державну стратегію глобального просування російських освітніх послуг [5].

Якісний прорив у розвитку і впровадженні інновацій у вищій школі вимагає, перш за все, створення конкурентного освітнього середовища, в якій будуть реалізовані і створені умови креативного мислення в процесі конструювання нового типу навчального процесса.Установленіе і підтримку ініціативного ставлення нового покоління до власної діяльності, визначення ціннісних і соціальних устремлінь, активний розвиток національної платформи відкритої освіти, підвищення значущості інформаційних ресурсів - запорука динамічного розвитку інноваційної діяльності у вищих навчальних закладах.

Література.

1) Серебровская Т.П. Інноваційне навчання як форма профільної підготовки при формуванні професійної компетентності фахівця // Науково-практичний журнал «Економіка, Статистика і Інформатика. Вісник УМО », 2010, №6, С.18-23.

2) Тихомиров В.П. Світ на шляху SMART EDUCATION. Нові можливості для розвитку // «Відкрита освіта», 2011, № 3, с. 22-28.

3) Інноваційний розвиток - основа модернізації економіки Росії: Національна доповідь. - М .: ІСЕМВ РАН, ГУ-ВШЕ, 2008. - 168 с.

4) Дженіфер де Вріз. Що таке швидке електронне навчання? : ELearning Technology: Електронне навчання технології. [Електронний ресурс] / Технологія електронного навчання 01.12.2008 - Режим доступу: http://translate.googleusercontent.com/translate_c?hl=ru&langpair=en%7Cru&u=http://elearningtech.blogspot.com/2006/06/what-is-rapid-elearning_13.html&rurl=translate.google.ru&usg= ALkJrhiv8bQaXQ_zs291XY2Y4CB4G5b7cA # ixzz10na91gt6

5) Іванов І.С. «Розумна» зовнішня політика на службі «розумної економіки». Незалежна газета. [Електронний ресурс] / Іванов І.С. - Режим доступу: http://www.ng.ru/courier/2011-12-12/10_economica.html

6) НДУ ВШЕ, Інститут статистичних досліджень і економіки знань, 2012. Нова рамкова програма Європейського союзу з науково-технологічного та інноваційного розвитку «Горизонт 2020» з 2014 р [Електронний ресурс] / НДУ ВШЕ, Інститут статистичних досліджень і економіки знань - Режим доступу: http://rosmu.ru/activity/attach/events/898/gorizont_2020.pdf

7) Путін В. Авторська стаття «Про наших економічних задачах». [Електронний ресурс] / В. Путін - Режим доступу: http://www.putin2012.ru/events/149

Горєлова Тамара