В силу даних обставин завжди залишаються затребуваними педагогами-практиками різні ігри, якими можна урізноманітнити, активізувати і робити максимально цікавим для дітей виховно-освітній процес в дитячому садку.
Розвиваючі ігри в останні роки користуються популярністю в педагогічному середовищі. На відміну від дидактичних, рухливих, будівельних та інших ігор сенс розвиваючих полягає в тому, щоб розвивати психічні процеси.
Однак чітко розділити - це дидактична гра, яка розвиває або рухома гра - неможливо, так як в традиційно сприймаються як дидактичні ігри, наприклад, «Чудесний мішечок», також йде розвиток психічних процесів (в названій грі - відчуття, уявлення, мислення).
Дуже багато рухливі ігри теж можна віднести до розвиваючих (особливо ті, в яких працюють увагу, пам'ять, мова). Безумовно, існують гри, які виразно є розвиваючими, наприклад, гра «Ми в ліс ходили», пальчикові ігри.
Так, розвиваючі ігри ігри активно вносяться в життєдіяльність дошкільників, так як мають ряд наступних переваг:
- одну і ту ж гру можна спрощувати і ускладнювати, використовуючи її в роботі з дітьми різного віку та різного рівня розвитку;
- в таких іграх можна використовувати в якості «матеріалу» і картинки, і іграшки, і самих дітей, не змінюючи змісту гри;
- ці ігри можна проводити не тільки в процесі занять, а й на прогулянці, під час проведення інших режимних моментів;
- майже у всіх даних іграх йде розвиток не одного, а декількох психічних процесів (уваги, пам'яті, мислення та інших), а також мови.
Сьогодні повсюдно в дошкільних установах педагогами використовуються не тільки розвиваючі ігри, а й розвиваючі заняття. Вихователі по-різному підходять до складання структури розвиваючих занять. Сенс одного з алгоритмів в тому, що підбирається кілька розвиваючих ігор на різні психічні процеси, потім вносяться навчальна і виховна завдання.
Інший варіант: в звичайне заняття включаються розвиваючі ігри, які відповідають його ідеї.
Існує кілька моделей складання розвиваючих занять:
- гри на розвиток різних психічних процесів;
- гри за сюжетом;
- гри на розвиток певних психічних процесів.
- гри по роздаточного матеріалу;
Всі перераховані моделі однаковою мірою цікаві, одні більш застосовні для одних видів занять, а інші - для інших. Наприклад, для занять по розділу «Я і світ навколо мене» більше підходить модель «за сюжетом», для занять з математики, образотворчої діяльності - модель «по роздаточного матеріалу».
У старшому дошкільному віці при підготовці дітей до школи доцільно використання моделі «по психічних процесів», так як необхідно готувати руку до листа, розвивати довільність поведінки і волю, пам'ять, увагу.
Розвиваючі заняття передбачається проводити один-два рази на тиждень замість відповідного по темі.
О. Ксёнда
