Методи діагностики мислення дітей 3-5 років
З трьох видів мислення: словесно-логічного, образно-логічного і наочно-дієвого - у дітей дошкільного віку досить розвинені і переважають два останні види.
Що ж стосується першого - словесно-логічного, то цей вид мислення в дошкільному дитинстві тільки-но починає розвиватися. Тому, діагностуючи інтелект дітей дошкільного віку, в першу чергу необхідно звертати увагу на образно-логічне і наочно-дієве мислення.
Саме цих двох видів мислення стосуються описувані психодіагностичні методики. Як образне, так і дієве мислення мають кілька аспектів, які в тій чи іншій мірі проявляються при вирішенні різних завдань. У зв'язку з цим для діагностики образно-логічного і наочно-дієвого мислення дітей ми пропонуємо по три різні методики, по одній на кожен з істотних аспектів кожного виду мислення.
завантажити конспект
Оскільки рівень інтелектуального розвитку молодших і старших дошкільників різний, то в даний комплекс методик включені різні варіанти для дітей різного віку: від 3 до 4 років і від 4 до 5 років. Там, де вікова діагностика мислення методично розділена, є спеціальні застереження, що обмежують сферу застосування описуваних методик певним віком дітей [5].
Методики для оцінки образно-логічного мислення
Методика «Пори року» [5].
Ця методика призначена для дітей у віці від 3 до 4 років. Дитині показують рис. 18 і просять, уважно подивившись на цей малюнок, сказати, який час року зображено на кожній частині даного малюнка. За відведений на виконання цього завдання час - 2 хв - дитина повинна буде не тільки назвати відповідну пору року, але і обгрунтувати свою думку про нього, тобто пояснити, чому він так думає, вказати ті ознаки, які, на його думку, свідчать про те, що на даній частині малюнка показано саме це, а не будь-яке інше пору року.
оцінка результатів
10 балів - за відведений час дитина правильно назвав і пов'язав все картинки з порами року, вказавши на кожній з них не менше двох ознак, що свідчать про те, що на зображенні зображено саме цю пору року (всього не менше 8 ознак по всіх картинок).
8-9 балів - дитина правильно назвав і пов'язав з потрібними порами року всі картинки, вказавши при цьому 5-7 ознак, що підтверджують його думку, на всіх картинках, разом узятих.
6-7 балів - дитина правильно визначив на всіх картинках пори року, але вказав тільки 3-4 ознаки, підтверджують його думку.
4-5 балів - дитина правильно визначив час року тільки на одній-двох картинках з чотирьох і вказав лише 1-2 ознаки на підтвердження своєї думки.
0-3 бали - дитина не зміг правильно визначити жодного пори року і не назвав точно жодної ознаки (різну кількість балів, від 0 до 3, ставиться в залежності від того, намагався або не намагався дитина це зробити) [5].
Висновки про рівень розвитку
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
6-7 балів - середній.
4-5 балів - низький.
0-3 бала - дуже низький.
Методика «Поділи на групи» [5].
Цей варіант методики, призначений для діагностики того ж якості мислення, що і попередня методика, розрахований на дітей віком від 4 до 5 років. Мета даної методики - оцінка образно-логічного мислення дитини. Йому показують картинку, зображену на рис. 21, і пропонують наступне завдання:
«Уважно подивися на картинку і роздягли представлені на ній фігури на якомога більшу кількість груп. В кожну таку групу повинні входити фігури, які виділяються за одним загальним для них ознакою. Назви всі фігури, що входять в кожну з виділених груп, і той ознака, за якою вони виділені ».
На виконання всього завдання відводиться 3 хв.
10 балів - дитина виділив все групи фігур за час менше ніж 2 хв. Ці групи фігур наступні: трикутники, кола, квадрати, ромби, червоні фігури (на рис. Вони чорного кольору), сині фігури (заштриховані в лінійку), жовті фігури (в клітинку), великі фігури, малі фігури.
Зауваження. Одна і та ж фігура при класифікації може увійти в кілька різних груп [5].
8-9 балів - дитина виділив все групи фігур за час від 2,0 до 2,5 хв.
6-7 балів - дитина виділив все групи фігур за час від 2,5 до 3,0 хв.
4-5 балів - за час 3 хв дитина зумів назвати тільки від 5-до 7 груп фігур.
2-3 бали - за час 3 хв дитина зумів виділити тільки від 2 до 3 груп фігур.
0-1 бал - за час 3 хв дитина зумів виділити не більше однієї групи фігур.
Висновки про рівень розвитку
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький.
Методики для оцінки наочно-дієвого мислення
Методика «Відтвори малюнки» [5].
Ця методика призначається для дітей у віці від 3 до 4 років. Її завдання полягає в тому, щоб в спеціальних порожніх квадратах, представлених справа на рис. 25, відтворити картинки, зображені на цьому ж малюнку зліва. Для цього дитині дається фломастер темного кольору і рис. в супроводі наступної інструкції:
«Справа в порожніх клітинах необхідно намалювати точно такі ж фігури, які є зліва. Потрібно зробити це якомога акуратніше, рівномірно заштрихованими всі частини, де є темні поля, не залишаючи порожніх ділянок і не виходячи за межі заданого контуру ».
На виконання завдання відводиться 5 хв.
оцінка результатів
10 балів - дитина за 5 хв виконав всі завдання, тобто нари-пхав в порожніх матрицях всі шість фігур. При цьому ні в одній з фігур не залишилося порожніх, які не заштрихованих ділянок в тих місцях, де штрихування повинна була бути суцільною, а контури фігур не більше ніж на 1 мм вийшли за межі заданих зразків.
8-9 балів - дитина впорався із завданням за 5 хв. При цьому в кожній фігурі залишилися не заштрихованими не більше одного-двох ділянок, а контури виконаних фігур не більше ніж на 1 мм відрізняються від оригіналів [5].
5-7 балів - дитина виконав завдання за 5 хв, але в його роботі є хоча б один з наступних недоліків: майже в кожній фігурі є від 3 до 4 незаштриховані ділянок; контури деяких фігур відрізняються від оригіналів на величину до 1,5 мм.
4-6 балів - дитина за 5 хв зміг заштрихувати 4-5 фігур з шести, причому в кожній з них зустрічається хоча б один з наступних недоліків: не менше однієї п'ятої частини її площі залишилося не заштриховано; контури деяких фігур відрізняються від оригіналів на величину до 2 мм.
2-3 бали - дитина змогла за 5 хв заштрихувати тільки 2-3 фігури, і в кожній з них можна виявити хоча б один з наступних недоліків: не менше однієї п'ятої її частини залишилося не заштриховано; контури деяких фігур відрізняються від оригіналів на величину до 2 мм.
0-1 бал - дитина за 5 хв зміг заштрихувати не більше однієї фігури, і в ній є хоча б один з наступних недоліків: площа фігури не менш ніж на одну чверть НЕ заштрихована; контури деяких фігур відрізняються від оригіналів на величину до 3 мм.
Методика «Виріж фігури» [5].
Дана методика призначається для психодіагностики наочно-дієвого мислення дітей у віці від 4 до 5 років.
Її завдання полягає в тому, щоб швидко і точно вирізати з паперу намальовані на ній фігури. На рис. в шести квадратах, на які він розділений, зображені різні фігури.
Цей малюнок під час тестування пропонується дитині не в цілому, а по окремих квадратах. Для цього експериментатор попередньо розрізає його на шість квадратів.
Дитина по черзі отримує всі шість квадратів з малюнками (порядок їх пред'явлення позначений номерами на самих малюнках), ножиці і завдання вирізати всі ці фігури як можна швидше і точніше. (Перший з квадратів просто розрізається ножицями навпіл по горизонтальній лінії, прокреслені в ньому.) [5].
оцінка результатів
В ході оцінювання отриманих результатів в даній методиці враховуються час і точність виконання дитиною завдання.
10 балів - всі фігури вирізані дитиною не більше ніж за 3 хв, а контури вирізаних фігур не більше ніж на 1 мм відрізняються від заданих зразків.
8-9 балів - всі фігури вирізані дитиною за час від 3 до 4 хв, а їх контури відрізняються від оригіналів на величину від 1 мм до 2 мм.
6-7 балів - всі фігури вирізані дитиною за час від 4 до 5 хв, а їх контури відрізняються від оригіналів на 2-3 мм.
4-5 балів - всі фігури вирізані дитиною за час від 5 до 6 хв, а їх контури відрізняються від оригіналів на 3-4 мм.
2-3 бали - всі фігури вирізані дитиною за час від 6 до 7 хв, а їх контури відрізняються від оригіналів на 4-5 мм.
0-1 бал - дитина не впорався із завданням за 7 хв, і вирізані їм фігури відрізняються від оригіналів більш ніж на 5 мм.
Висновки про рівень розвитку
10 балів - дуже високий.
8-9 балів - високий.
4-7 балів - середній.
2-3 бала - низький.
0-1 бал - дуже низький.
Список літератури
- Анікєєва, Н. П. Виховання грою / Н. П. Анікєєва. - Москва: Просвещение, 1987. - 144 с. 1.
- Дональдсон М. Розумова діяльність дітей: Пер. з англ. / М. Доналдсон; Наук. ред., предисл. і коммент. В. І. Лубовского. - Москва: Педагогіка, 1985. - 189 с. 6.
- Люблінська, А. А. Дитяча психологія / А. А. Люблінська. - Москва: Просвещение, 1971. - 410 с. 7.
- Мухіна, В.С. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, отроцтво / В. С. Мухіна. - Москва: Академія, 2003. - 456 с. 10.
- Немов, Р. С. Психологія: в 3 кн. Кн. 3: Психодіагностика: введення в науч. психол. дослідні. з елементами мат. статистики / Р. С. Нємов. - 4-е изд. - Москва: ВЛАДОС, 2008. - 631 с.
- Тихомиров, О. К. Психологія мислення / О. К. Тихомиров. - 2-е изд., Стер. - Москва: Академія, 2005. - 288 с. 15.
- Урунтаева, Г. А. Практикум з психології дошкільника / Г. А. Урунтаева. - 2-е изд., Испр. - Москва: Академія, 2012. - 367 с.
