Охорона і зміцнення здоров'я дітей в ГБДОУ 64.

Охорона і зміцнення здоров'я дітей, формування звички до здорового способу життя були і залишаються першочерговим завданням дитячого саду.

Спираючись на завдання охорони і зміцнення здоров'я дітей, ми реалізуємо три основні завдання:

• зберегти здоров'я дітей;
• створити умови для їх своєчасного та повноцінного психічного розвитку;
• забезпечити кожній дитині можливість радісно і змістовно прожити період дошкільного дитинства.

У зв'язку з цим, наше дошкільна установа організовує різнобічну діяльність, спрямовану на збереження здоров'я дітей, реалізує комплекс освітньо-виховних, оздоровчих за різними віковими сходами.

Реалізація моделі формування здоров'я дітей забезпечується:

• спрямованістю навчально-виховного процесу на фізичний розвиток дошкільників і їх валеологічної освіту;
• комплексом оздоровчих заходів в режимі дня в залежності від пори року;
• створеними оптимальними педагогічними умовами перебування дітей в ДНЗ;
• формуванням підходів до взаємодії з сім'єю і розвитком соціального партнерства.

Здоров'язберігаючих напрям передбачає формування у дошкільнят осмисленого ставлення до здоров'я як важливої ​​життєвої цінності, реалізацію комплексу здоров'язберігаючих технологій в ході навчально-виховного процесу, створення психолого-педагогічних умов розвитку рухової сфери і здоров'я дітей на основі їх творчої активності.

Планомірне збереження і розвиток здоров'я в умовах нашого ДНЗ здійснюється за кількома напрямками.

1. Забезпечення психологічної безпеки особистості дитини (психологічно комфортна організація режимних моментів, оптимальний руховий режим, правильний розподіл фізичних та інтелектуальних навантажень, доброзичливий стиль спілкування дорослого з дітьми, використання прийомів релаксації в режимі дня, застосування необхідних засобів і методів).
2. Оздоровча спрямованість навчально-виховного процесу (облік гігієнічних вимог до максимальному навантаженні на дітей дошкільного віку в організованих формах навчання, створення умов для оздоровчих режимів, валеологізаціі освітнього простору для дітей, дбайливе ставлення до нервовій системі дитини: облік його індивідуальних особливостей і інтересів; надання свободи вибору і волевиявлення, створення умов для самореалізації; орієнтація на зону найближчого розвитку дитини і т.п.).
3. Формування валеологічної культури дитини, основ валеологічного свідомості (знання про здоров'я, вміння зберігати, підтримувати і зберігати його, формування усвідомленого ставлення до здоров'я і життя).

Етапи роботи

1. Аналіз вихідного стану здоров'я, фізичного розвитку і фізичної підготовленості дошкільнят, їх валеологических умінь і навичок, а також здоров'язберігаючих середовища ДНЗ.
2. Організація здоров'язберігаючої освітнього простору в ДНЗ.

Використання в режимі дня:

• окремих форм роботи по збереженню і зміцненню здоров'я для різних категорій дітей;
• різних оздоровчих режимів (на час канікул; в літній період);
• комплексу загартовуватися (повітряне загартовування, ходіння по "стежці здоров'я", ходіння босоніж, максимальне перебування дітей на свіжому повітрі);
• фізкультурних занять всіх типів;
• оптимального рухового режиму. Крім традиційної рухової діяльності дітей (ранкова гімнастика, фізкультурні заняття, проведення рухливих ігор, прогулянки, музично-ритмічні заняття) ми включаємо в виховно-освітній процес технології оздоровлення та профілактики:

а) п'ятихвилинки здоров'я;

б) рухові перерви між заняттями;

в) проведення днів здоров'я;

г) фізкультурно-спортивні свята в залі і на вулиці;

1. Взаємодія ДОП з сім'єю з питань охорони та зміцнення здоров'я дітей.

На інформаційних стендах для батьків в кожній віковій групі працюють рубрики, що висвітлюють питання оздоровлення без ліків. Батькам пропонуються комплекси вправ органів зору, для розвитку загальної і дрібної моторики, пальчикові ігри.

Батьки залучаються до участі у фізкультурно-масових заходах дошкільного закладу.

1. Кінцеві результати:

• формування нормативно-правової бази з питань оздоровлення дошкільнят;
• впровадження науково-методичних підходів до організації роботи по збереженню здоров'я дітей, до створення здоров'язберігаючих освітнього простору в ДНЗ та сім'ї;
• формування у дошкільнят основ валеологічного свідомості, потреби піклуватися про своє здоров'я;
• забезпечення програмного рівня розвитку рухів і рухових здібностей дітей;
• поліпшення соматичних показників здоров'я дошкільників.

Система оздоровчої роботи ГБДОУ № 64

Паспорт дорожньої безпеки

План роботи з профілактики дорожньо-транспортного травматизму

Консультація для батьків: «Охорона життя і здоров'я дітей раннього віку»

Охорона і зміцнення здоров'я дітей, формування звички до здорового способу життя першорядне завдання дитячих садків. У зв'язку з цим, дошкільні установи організовують різнобічну діяльність, спрямовану на збереження здоров'я дітей, реалізує комплекс освітньо-виховних, оздоровчих та лікувально - профілактичних заходів по різним віковим ступеням.

Нас всіх багато років вражає сумна статистика частоти захворювання дітей дошкільного віку. Кожен третій має відхилення у фізичному розвитку. Звичайно, причин тому безліч: і екологічних, і соціальних, і генетичних, і медичних. Одна з них - неувага дорослих до здоров'я дітей. Інакше кажучи, ми любимо своє дитя, старанно лікуємо, коли воно хворіє, а в повсякденності не використовуємо весь арсенал засобів і методів для попередження захворювання. Не слід забувати, що дошкільний вік - найсприятливіший час для вироблення правильних звичок, які в поєднанні з навчанням дошкільнят прийомами вдосконалення і збереження здоров'я приведуть до позитивних результатів.

Важливу роль у зміцненні здоров'я дітей відводиться культурі:

Регулярно проводиться ранкова зарядка, де використовується різноманітні ігрові завдання.

Особливе місце відведено прогулянкам.

В негоду практикуємо кімнатні прогулянки.

Важлива частина режиму є сон. Перед сном обов'язково провітрюється приміщення.

Щоб ефективніше вирішувати завдання зміцнення дихальної системи дітей з метою підвищення їх опірності до простудних захворювань, а також витривалості при фізичних навантаженнях, ми приймаємо дихальну гімнастику.

Це - імітація через дихання (урагану, ефірного вітру, надування кульок). Ігрові вправи: «Змійка» - «змійка вповзає в ніс і виповзає через рот» - швидко і повільно. Велика увага приділяється очисному диханню - вдих носом, переривчастий, немов спуск по сходах вниз. Вдих через ліву ніздрю, потім видих через праву і навпаки. Проголошення голосних звуків з диханням без напруги голосових зв'язок. «Малюнок» - диханням в повітрі уявних фігур. Вдихи і видихи при нахилах в різні боки, в положенні стоячи і сидячи.

Дихальна гімнастика подобається дітям, заспокоює і зосереджує їх, а головне - приносить користь здоров'ю. Одна з найважливіших завдань фізичного виховання і оздоровлення - формування правильної постави.

Для профілактики плоскостопості застосовуємо палиці різної товщини, різноманітні гумові та дерев'яні килимки, доріжки зі слідами, килимки з гудзиками і кришками від пляшок. Вправи для профілактики плоскостопості включається в усі види діяльності. Ходьба на носках: по ребристою дошці, товстому шнурі. На зовнішній стороні стопи, з перекатом на носок, катання палиці ступень і пальцями ніг. А потім захоплення і підйом пальцями дрібних предметів (паличок, олівців, камінчиків, шишок). Ці вправи дуже подобаються дітям, і вони із задоволенням їх виконують.

Важливим фактором в оздоровленні дошкільнят є загартовування. Найбільшим впливом має контрастне загартовування. Практикується також ходіння босоніж - хороший і необтяжливий спосіб загартовування шкіри стоп, а також зміцнення їх склепіння і зв'язок. У період гартують враховуються індивідуальні особливості дитини. Не можна проводити їх на тлі негативних емоційних станів, наприклад: страху, неспокою. Величезної шкоди нервовій системі малюків наносять грубі слова, несправедливі зауваження, неввічливо звернення, прояв нестриманості. Стан, наступне за цим - стрес. Тому з раннього віку треба навчати малюка вмінню регулювати емоційний стан, правильно реагувати на життєві обставини. Тоді стресова ситуація не зашкодить здоров'ю маленької людини. Навпаки, вона виховає в ньому волю, допоможе розвивати здібності та інтелект. Для зняття стресів у дітей нами використовуються елементи самомасажу, колективного масажу.

Це - струшування з себе крапель дощу, води, роси, снігу. Самомасаж проводиться в ігровій формі: «Пограємо з ніжками» «Пограємо з ручками», «Пограємо з вушками», «Пограємо з носиків». Це не займає багато часу. Такий масаж проводиться в перервах між режимними моментами. А поєднання масажу з вібраційної гімнастики активує роботу всього організму. Антистресову гімнастику необхідно проводити не менше 1 разу на тиждень.

Крім того, всі ці виховно - оздоровчі заходи дозволяють виробити розумне ставлення малюків до свого організму, прищеплюють необхідні санітарно - гігієнічні навички, пристосовують дитини до постійно мінливих умов навколишнього середовища - словом, вчать вести здоровий спосіб життя з раннього віку.

Консультація для батьків. Охорона і зміцнення здоров'я дітей.

Охорона і зміцнення здоров'я дітей - одне з головних завдань, що стоять перед дитячим садом і сім'єю. Педагоги знайомлять батьків з режимом дня дітей в дошкільному закладі, дають рекомендації з організації режиму в родині. Важливо не тільки повідомити розпорядок дня і вимагати його виконання, а й обгрунтувати вплив правильного режиму на фізичний розвиток і здоров'я малюка. Педагоги пояснюють необхідність продовжувати в родині роботу по вихованню у дітей навичок самообслуговування, рекомендують ефективні методи, що відповідають віку дітей: показ, пояснення, особистий приклад близьких, спонукання до наслідування, застосування ігрових прийомів. У бесідах з батьками вихователі наголошують на необхідності дотримання ними постійної витримки, терпіння, поваги до особистості дитини. Кожній родині рекомендується створити дитині умови, необхідні для повноцінного розвитку і виховання, придбати стіл і стілець по зростанню малюка, виділити місце для ігор та занять, завести вішалку для верхнього одягу, для рушники. Вішалки повинні бути красиво оформленими, відповідати зросту дитини. Спостерігаючи за вихованцями в дитячому саду, в родині, розмовляючи з батьками, педагоги з'ясовують рівень оволодіння дітьми навичками самообслуговування. З огляду на педагогічну підготовленість батьків, ставлення їх до виховання дітей, різним сім'ям даються різні поради.

У кожній групі зазвичай є два-три малюка, які страждають поганим апетитом. Педагог шукає причини, уважно ставиться до цих дітей і рекомендує батькам не годувати сина чи дочку насильно, терпимо ставитися до дитячих примх, розуміти, що вони викликані хворобою, а тому - тимчасові, радить частіше звертатися до лікуючого педіатра, створювати будинку умови для повноцінного відпочинку малюків. Багатьох дворічних дітей матері, бабусі годують самі, розважаючи дитини під час їжі іграшками, читанням, показом картинок. Вихователь повинен пояснити негативний вплив подібних методів на здоров'я і виховання малюка. Деякі батьки, не розуміючи шкоди від зловживання солодким, з ранніх років привчають дитину їсти багато солодощів. Вихователь тактовно, але наполегливо домагається від батьків припинення подібної практики, рекомендує популярну медичну та педагогічну літературу з даного питання. Деяких матерів доцільно запрошувати в дитячий сад для спостереження за їх дітьми під час сніданку, обіду, одягання, знайомити з методами, які застосовує педагог у своїй роботі. Особливо важливо це робити в перші тижні перебування дитини в дошкільному закладі. Не слід побоюватися того, що мати, прийшовши в групу, буде доглядати тільки за своїм малюком. Педагог тактовно, ввічливо привертає її до догляду за всіма вихованцями, даючи точні вказівки, що і як треба робити. У той же час він пропонує їй поспостерігати, як слід розмовляти з дітьми, як здійснювати виховання в процесі догляду за дитиною. Особливо корисна така практика молодим матерям. Запрошення батьків до дитячого садка диктується не тільки педагогічної необхідністю. Головне - полегшити дитині період адаптації, який, як відомо, нерідко супроводжується захворюванням малюка. Вихователь, керуючись інтересами дитини, збереженням його здоров'я, може запропонувати матері, бабусі забирати малюка додому протягом певного періоду раніше покладеного часу, щоб дати йому можливість поступово звикнути до нових умов життя; порадити принести в дитячий сад улюблену іграшку, книжку.

Якщо в дошкільному закладі працює школа для молодих батьків, вихователь запрошує батьків відвідувати її. Однією з тем розмови з батьками повинна бути тема адаптації дитини до дитячого садка. Сім'я має всі умови для загартовування дитини, прагне до цього, але, як правило, батьки не мають достатнього досвіду і знань. Недостатня поінформованість батьків в питаннях охорони здоров'я дитини може бути причиною його частих захворювань. Тому необхідна індивідуальна робота з кожною сім'єю. Треба терпляче, послідовно роз'яснювати шкоду надмірного перегрівання малюків. Вихователь сам глибоко вивчає літературу, пов'язану з питаннями загартовування дітей, пропонує її сім'ям, направляє батьків на консультацію до медсестри, якщо дитина наполягає на своєму, не можна обговорювати його поведінку, поки він не заспокоїться і т. П. Важливо націлювати сім'ю на виховання у дітей усвідомленого ставлення до своїх вчинків, т. е. батьки повинні пояснювати малюкові, чому слід робити так, а не інакше. Слід роз'яснювати батькам методологічне значення залучення дітей до загальних переживань, спричинених громадськими святами: радити, як створити в сім'ї святкову атмосферу, і доступно розповісти дитині про значення свята. На цій основі в подальшому формуються громадянські почуття. Добрими моральними уроками виявляються приготування в сім'ї до дня народження когось із дорослих її членів, якщо малюк залучений до передсвятковим клопотам.

Вихователь привертає актив батьків до підготовки до свят в дитячому садку, визначає зміст практичної допомоги співробітникам групи, організовує відвідування батьками і матерями ранків в дошкільному закладі. Завдання розумового виховання дітей батьки вирішують, виходячи зі своїх знань і умінь. Одні, прагнучи цілеспрямовано виховувати дітей, але не знаючи змісту навчання, починають з двох років навчати їх читання, письма, рахунку. У таких сім'ях у всьому виховному процесі домінують завдання розумового розвитку. Гра також використовується переважно в цілях розвитку пізнавальних здібностей. Дітям купують багато іграшок, які не відповідають віку: електрифікованих, настільно-друкованих з абеткою, фішками і ін. Малюкам багато і без розбору читають. Деякі батьки купують дитині олівці, папір, але не керують його діяльністю. Важливо спрямувати зусилля батьків на виконання завдань навчання відповідно до віку дитини, познайомити зі змістом і методами навчання в дитячому садку. Доцільно розповісти про те, що розумове виховання дошкільнят слід розглядати в широкому педагогічному плані, в тісному зв'язку із всебічним вихованням і

розвитком. Нерідко дитина самостійно не справляється з завданнями, які пропонують батьки. Тому мати (батько) має не тільки радити: «поріс», «виліпити», а й показувати, як це зробити, допомагати малюкові. Щоб зміст діяльності дитини вдома відповідало її віку, вихователь цікавиться, чим зайнятий дозвілля малюка, дає поради, підказує батькам методи, прийоми навчання і виховання. Спільна робота дитячого садка і сім'ї дозволить оптимальним чином вирішити завдання гармонійного розвитку дітей.

Протипожежна безпека і дії в надзвичайних ситуаціях

Пожежна безпека в лісі