Розвиток сприйняття у дошкільнят є важливою умовою для повноцінного становлення особистості дитини. Цей процес складний і багатоаспектний, який сприяє правильному відображенню навколишнього світу, адаптації та комфортному перебуванню в суспільстві.
Процес розвитку сприйняття у дошкільнят
Розвиток сприйняття в ранньому віці дозволяє розуміти навколишній світ, сприймати і усвідомлювати предмети і явища.
У дитинстві діти не можуть чітко і осмислено сприймати навколишній простір. Механізм сприйняття за допомогою зору і слуху є слаборозвиненим. Поступово, з перших місяців життя дитина починає оцінювати властивості навколишніх об'єктів: величину, температуру, вага і форму. Дитина вловлює музику і ритмічні звуки, вчиться орієнтуватися в просторі і вловлювати послідовність дій.
Процес сприйняття у дошкільнят розвивається, коли вони грають, малюють, використовують сенсорну чутливість.
З 4-5 років діти починають орієнтуватися в колірному спектрі і визначати геометричні фігури. Поступово процес сприйняття удосконалюється, стає системним, логічним і чітким. Дитина може розрізняти не тільки основні кольори, але і насиченість, відтінки, контрастність і поєднання кольорів.
Розвиток сприйняття у дошкільнят поступово призводить до засвоюваності системи заходів, величин і послідовності різних предметів. У дітей починає складатися чітке уявлення про великих, середніх і маленьких предметах, про вимірах (довжині, висоті і ширині).
Процес розвитку сприйняття у дошкільнят вдосконалюється при усвідомленні простору і орієнтуванні в ньому. Найбільш складним процесом є сприйняття часу і часових рамок. Наочні форми і дії допомагають дитині запам'ятовувати умовні позначення часу.
Розвиток сприйняття у молодших школярів грунтується на художній творчості і сприйнятті літературних творів. В цьому процесі особлива роль відводиться пізнання і переживань. Дитина вчиться розуміти сенс творів і усвідомлювати почуття головних героїв.
Розвиток сприйняття в ранньому віці ефективно завдяки казкам, які є формою психотерапії і сприяють розвитку особистості дитини.
Сприйняття у дошкільнят активно проявляється в оціночних судженнях. Давати оцінку повинні допомагати дорослі, виділяючи зовнішній вигляд, визначаючи своє ставлення, пояснюючи моральні якості і вчинки. Дитина, даючи оцінку і висловлюючи судження, проявляє симпатії і антипатії, виділяє позитивні і негативні якості.
У дошкільному періоді оціночні судження ще нестійкі і мінливі, але сприйняття в молодшому шкільному віці стає повним і розгорнутим. Дитина починає сприймати не тільки зовнішні, але і внутрішні якості.
Методики розвитку сприйняття в ранньому віці
Розвиток сприйняття у дошкільнят відбувається за допомогою сенсорного відчуття і формування сенсорних здібностей. Основним завданням в цьому віковому періоді стає розвиток сприйняття форми, величини і кольору предметів.
У дошкільному віці дитина повинна сприймати не менше 6 кольорів, вибирати їх за зразком, визначати контрасти, збирати пірамідки, складати цілий малюнок з фрагментів, розрізняти предмети за формою, орієнтуватися в площинах, порівнювати і групувати предмети, проводити лінії на папері.
Для того щоб ефективно розвивати сприйняття у дошкільнят, необхідно використовувати такі методики:
- дидактичні, спрямовані на сприйняття кольору, форми і розміру, які слід використовувати поетапно, щоб викликати зацікавленість дитини (кульки, палички, геометричні фігури, дрібні предмети);
- колірні, спрямовані на сприйняття основних кольорів і відтінків;
- сюжетно-рольові ігри (ігри на основі казок, літературних творів і мультфільмів);
- індивідуальні, спрямовані на усунення конкретних проблем в сприйнятті дитини.
Ефективний розвиток сприйняття у дошкільнят дозволяє купувати корисні навички і розкрити здібності особистості. Розвиток сприйняття має ґрунтуватися на наступних видах діяльності:
- ігровий (конструктори, пазли, мозаїка і т.д.);
- образотворчої (малювання, гербарії, об'ємні конструкції, аплікації і т.д.);
- умовно-трудової (прибирання іграшок, розподіл предметів в коробки, поливання квітів і т.д.).
Ці види діяльності спрямовані на розвиток сприйняття за допомогою маніпуляцій з різними предметами.