На щорічному саміті психологів в Санкт-Петербурзі (2013) я проводила майстер-клас з використанням креативної техніки «Щасливий випадок», якій хочу поділитися з психологами, тренерами і бізнес-консультантами.
Див .: Мартін Компаньон, Дідьє Нуайє. Креативний підхід в командній роботі. (Серія «Шпаргалки для менеджерів»). - М .: Претекст, 2007. - С. 30-31.
Мета даної групової гри полягає у використанні креативного підходу для вирішення будь-якої актуальної проблеми малої групи (сім'ї, професійного колективу, студентської групи та ін.).
Завдання креативної гри:
- Розвиток творчого підходу стосовно вирішення актуальних проблем - особистісно та професійно значущих.
- Розкриття креативного потенціалу особистості кожного учасника гри.
- Спонукання до спільної діяльності і позитивному емоційному спілкуванню.
- Формування навичок командної роботи.
- Стимулювання мотивації досягнення успіху.
- Узагальнення вивченого навчального матеріалу.
Хід гри:
1. Озвучується актуальна проблема, над вирішенням якої буде працювати група.
Так, учасники мого майстер-класу на саміті в Санкт-Петербурзі проголосували за перебування відповідей на питання «Як зберегти сімейне щастя на довгі роки? ». На Міжнародній конференції з впровадження стандартів CDIO, що проходила в Астраханському державному університеті, присутні на практико-орієнтованої секції вирішували таке питання: «Як формувати лідерів змін в організації? ». На своїх заняттях у вузі ми зі студентами ставимо такі питання: «Як забезпечити самонавчання і саморозвиток протягом життя? »,« Як подолати емоційне вигорання? »,« Як виховати розвиненого дитини? »,« Як зберегти працездатність на довгі роки? »,« Як мотивувати співробітників на ефективну роботу? »,« Як сформувати психологічно комфортну і безпечну освітнє середовище? " та ін.
2. Група учасників ділиться на підгрупи, кожна з яких «вибирає» для подальшого опису будь складний технічний пристрій: побутовий прилад (наприклад, мікрохвильову піч, холодильник, праска, електрочайник), комп'ютер, мобільний телефон, машину тощо. (Я зазвичай роздаю картинки із зображенням цих пристроїв і навколо них на аркуші паперу з'являються яскраві роботи, що включають відповіді на поставлене запитання).
3. Далі письмово необхідно скласти список всіх деталей і аксесуарів обраного приладу.
4. Навпаки списку деталей і аксесуарів треба записати функції, які вони забезпечують для роботи обраного приладу.
5. Потім за допомогою асоціативного мислення перенести тлумачення цих функцій в поле вирішення поставленої проблеми. Перенесення тлумачення на проблему обов'язковий, в ньому полягає сенс креативного вправи!
Отже, на початку гри навмисно віддаляючись від проблеми, учасники виходять з традиційного русла «річки Мислення» у «рукав творчості». Збагатившись там ідеями, вони повертаються в звичне русло і отримують різноманітні відповіді на питання, що цікавить. В кінці гри варіанти відповідей можна проранжувати за ступенем важливості для Вас особисто (особливо якщо Ви - менеджер), для групи або організації, а також за швидкістю впровадження, легкості реалізації, по нестандартності або іншими критеріями.
У навчальному процесі гру доцільно використовувати на заключному етапі вивчення дисципліни. Я використовую цю гру в рамках таких вузівських дисциплін, як: Формування психологічно комфортної та безпечної освітнього середовища; Соціалізація дітей і підлітків; Організація діяльності психологічної служби; Організаційна культура і лідерство; Психологія виховання лідера; Етика державної і муніципальної служби та ін.
Спробуйте, результат гри переконливий, і грати Вам дійсно сподобається!
На фото: "шедевр" підгрупи, що вибрала для креативної роботи "пральну машину".
На фото: дошка з варіантами рішень, озвучених усіма підгрупами учасників.
Психолог-консультант в Астрахані
