Ж. Піаже, кажучи про загальні тенденції в розвитку мовних можливостей дітей, висловив ідею про те, що спочатку у дитини формується «мова для себе», а потім під тиском дорослих відбувається формування спеціалізованої «мови для інших». А вітчизняний психолог Виготський вважає навпаки - розвиток мовлення дитини відбувається від думок вголос до думки для себе. Таким чином, різноманітна мова людини має різні форми.
У розвитку мовної функції розрізняється сенсорна мова або розуміння, яке у дитини проявляється в другому півріччі, і експресивна мова, тобто здатність говорити. З точки зору сигнального значення розвиток експресивного мовлення йде паралельно. У другому півріччі життя лепет дитини вже чітко наближається до звуків мови, діти всіх національностей до цього гулять абсолютно однаково.
Фахівці виділяють види мови з точки зору її генезу та інших психічних процесів. У цьому плані можна говорити про цілого ланцюга тісно взаємопов'язаних етапів речеобразования:
- Зовнішня мова, звернена до суб'єкта при встановленні комунікації;
- Зовнішня мова, яка не має конкретного суб'єкта, але, що припускає його. Вона в принципі ні до кого не звернена;
- Шепотная мова, що переходить в бурмотіння;
- Внутрішня мова - «вимова про себе» повною фрази зі збереженням повного словесного змісту і синтаксичної форми;
- Стисла внутрішня мова, вона коротше за тривалістю і з збереженням сенсу. Таку «спресовану» мову можна уявити як процес мислення.
Нічого не зрозуміло?
Спробуй звернутися за допомогою до викладачів
Психологи розрізняють два виду мовлення : Зовнішню і внутрішню.
зовнішня мова
Цей вид мовлення включає усну - діалогічну і монологічну мова, а також письмову мову:
- Усне мовлення. Дана мова застосовується безпосередньо для спілкування і є звучала промовою. З точки зору історії це найперша форма мови, яка виникла значно раніше листи. Вимовлені звуки є її матеріальною формою. Вони виникають в результаті складної діяльності органів вимови людини. Дана мова має багаті інтонаційними можливостями. Логічний наголос, чіткість вимови, наявність або відсутність пауз грають в усному мовленні велику роль. Її сприйняття може бути посилено мімікою і жестами переконливо говорить, що виражає свій емоційний стан.
- Письмова мова. Це різновид монологічного мовлення, тільки розгорнута.
Як правило, усне мовлення може проявлятися в формі діалогу і монологу. Діалог є безпосереднє спілкування двох або кількох людей і підтримується співрозмовниками. бесіда відноситься до різновиду діалогічного спілкування і має тематичну спрямованість.
Монологічне мовлення є чіткий виклад системи думок однією особою. Монолог не переривати. Дана мова зв'язкова, контекстна і в порівнянні з діалогічної промовою, може істотно змінити смислову сторону;
Письмова мова передбачає відсутність зворотного зв'язку зі співрозмовником і не має ніяких додаткових засобів впливу на того, до кого вона звернена.
Психологічні відмінності в природі писемного та усного мовлення
Відмінності і спільність писемного та усного мовлення реально проявляються в її розвитку. Як вже було сказано, спочатку домінувала усна мова, саме вона визначає письмову мову дитини, який як каже, так і пише. Форми усного мовлення на перших порах визначають будову його письмової мови. Письмова мова не може відобразити виразні моменти усного мовлення, тому виявляється біднішими усній.
Розвиток зв'язного мовлення є основною ланкою мови письмової, тому що в мові важливо відобразити всі істотні зв'язку предметного змісту так, щоб її зміст утворив контекст, зрозумілий іншим людям. Розвиток контекстної промови залежить від розвитку мови письмової.
Побудова зв'язного контексту вимагає особливих прийомів, засобів, спеціальної роботи для оволодіння цими засобами. Письмова та усна мова при хорошій культурі і в зв'язку з розумовим розвитком, стає багатшою і багатогранною, стає літературною.
Слова, вже наявні в розпорядженні дитини, набувають узагальнене, абстрактне значення, в мова включаються нові спеціальні терміни - розвивається технічна наукова мова. Мова підлітка яскравіше мови молодшого школяра, в ній виступають емоційно-виразні і ліричні моменти. Найчастіше вживаються метафоричні вирази, зростає чутливість до форми, до літературної подачі сказаного і написаного.
Ускладнюється структура мови, особливо письмовій, збільшується кількість складних конструкцій, чужа мова передається в формі непрямої мови. Робота з книгою призводить до навичкам користування цитатами, в результаті мова стає більш яскравою і барвистою.
внутрішнє мовлення
Дана мова - це особливий вид мовної діяльності, який виступає як фаза планування в практичної і теоретичної діяльності. З одного боку для неї характерні фрагментарність і уривчастість, а з іншого, виключаються будь-які непорозуміння при сприйнятті ситуації. Вона близька до діалогічної мови і дуже ситуативна.
При перекладі зовнішньої мови у внутрішню мову відбувається редукування - скорочення структури зовнішньої мови. Перехід внутрішньої мови до зовнішньої - екстеріорізація, навпаки, вимагає розгортання структури внутрішнього мовлення.
Факти, викладені в промові і здатність автора до повідомлення, говорять про її інформативності. Зрозумілість мови залежить від ряду факторів:
- Смисловий зміст промови;
- Мовні особливості мови;
- Співвідношення між її складністю і рівнем розвитку знань та інтересів слухачів.
виразність мови обов'язково передбачає врахування обстановки виступи, ясність і виразність вимови, правильну інтонацію і, звичайно, вміння використовувати слова і вирази переносного і образного значення.
Треба сказати, що існує ще один вид мовлення, яка отримала назву кінетична мова, що збереглася у людини з давніх часів. Це був основний і єдиний вид мовлення, що виконувала всі мовні функції - позначення, вираження і ін. Поступово кінетична мова втратила свої функції і в даний час використовується в якості емоційно-виразних елементів мови або жестів. Жести надають мови додаткову виразність. Для людей глухонімих від народження кінетична мова залишається основною формою спілкування. На відміну від кінетичної мови стародавньої людини вона більш розвинена і має цілою системою знакових сигналів. Класифікація видів мови, форми усного мовлення та функції мови показані на схемі.
