Федеральні Державні Освітні Стандарти

базові документи

Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти

Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти

Федеральний державний освітній стандарт середньої (повної) загальної освіти

Реалізація вимог ФГОС ЛГ МБОУ "Середня загальноосвітня школа № 5"

Забезпечення якісних умов введення ФГОС НГО та підготовки до введення ФГОС основної загальної освіти (Docx, 35 КБ)

Модель організації позаурочної діяльності учнів в рамках ФГОС НГО В ЛГ МБОУ «Середня загальноосвітня школа №5»

Програма духовно-морального розвитку та виховання учнів на ступені початкової загальної освіти «Я - громадянин Росії»

Оздоровчо-освітня програма літнього табору з денним перебуванням дітей та підлітків "Місто Толерантності" (Doc, 320 КБ)

Методична підтримка ФГОС

Впровадження Федеральних державних освітніх стандартів другого покоління в ЛГ МБОУ "ЗОШ № 5"

Шановні батьки!

З 1 вересня 2011 року всі російські школи перейшли на нові Стандарти початкової загальної освіти.

Федеральний державний освітній стандарт (ФГОС) другого покоління затверджений наказом Міністерства освіти і науки РФ від 6 жовтня 2009 р №373.

У чому відмінність нових стандартів від нині діючих?

Принципова відмінність нових стандартів полягає в тому, що метою є не предметний, а особистісний результат. Важлива, насамперед, особистість самої дитини і що відбуваються з нею в процесі навчання зміни, а не сума знань, накопичена за час навчання в школі.

В основу стандартів покладено суспільний договір - новий тип взаємин між особистістю, сім'єю, суспільством і державою, який найбільш повною мірою реалізує права людини і громадянина. Цей тип взаємин заснований на принципі взаємної згоди особи, сім'ї, суспільства і держави у формуванні та реалізації політики в галузі освіти, що з необхідністю передбачає прийняття сторонами взаємних зобов'язань (домовленостей), їх солідарної відповідальності за результат освіти.

Шкільна освіта забезпечує перехід від дошкільного дитинства, сімейного виховання до усвідомленого вибору подальшої професійної діяльності, реальної самостійного життя.

Уже в школі діти повинні отримати можливість розкрити свій творчий хист, зорієнтуватися в високотехнологічному конкурентному світі. Цьому завданню повинні відповідати оновлені освітні стандарти, що включають три групи вимог: вимоги до структури освітніх програм, вимоги до умов реалізації освітніх програм (то, як школа вибудовує свою освітню діяльність) та вимоги до результатів їх освоєння.

У Стандарт 2004р детально описувалося зміст освіти теми, дидактичні одиниці. У Стандарті ж 2009 року вміст освіти детально і докладно не прописано, зате чітко позначені вимоги до його результатів:

• особистісним (готовність і здатність до саморозвитку, сформованість мотивації до навчання і пізнання, особистісні якості і ін.),

• метапредметние (вміння вчитися, універсальні способи навчальних дій),

• предметні вміння (універсальні способи дій, ламаємо через специфіку предмета, система базових або опорних знань, індивідуальний прогрес в окремих напрямках)

Вимоги до результатів повинні включати не тільки знання, а й уміння їх застосовувати. У число таких вимог повинні увійти компетентності, пов'язані з ідеєю випереджаючого розвитку, все те, що знадобиться школярам і в подальшій освіті, і в майбутньому дорослому житті. Результати освіти повинні бути сформульовані окремо для початкової, основної та старшої школи, враховувати специфіку вікового розвитку школярів. Досягнення таких результатів в практиці конкретних освітніх установ має ґрунтуватися на передових досягненнях вітчизняної психолого-педагогічної науки.

В якості основного результату освіти виступає оволодіння набором універсальних навчальних дій, що дозволяють ставити і вирішувати найважливіші життєві і професійні завдання. Перш за все, в залежності від завдань, з якими доведеться зіткнутися безпосередньо школяреві і випускнику в дорослому житті, і розроблявся новий освітній стандарт. Освіта в початковій школі є базою, фундаментом усієї подальшої навчання. В першу чергу це стосується сформованості універсальних навчальних дій (УУД). Оволодіння УУД дає учням можливість самостійного успішного засвоєння нових знань, умінь на основі формування вміння вчитися. Ця можливість забезпечується тим, що УУД це узагальнені дії, які породжують мотивацію до навчання і дозволяють учням орієнтуватися в різних предметних областях пізнання.

Результат освіти, прописаний в стандарті, диференційований. Базовий, обов'язковий рівень описаний в блоці «Випускник навчиться ...». Оскільки в залежності від можливостей, інтересів і потреб учнів освоєння ними освітньої програми може виходити за рамки базових знань (по глибині освоєння, за широтою охоплення), визначено також підвищений, в порівнянні з базовим, рівень досягнень, описаний в блоці планованих результатів «Випускник отримає можливість навчитися ... ». Таким чином, кожен учень сам для себе вибирає рівень досягнення результатів.

Особистісні результати засновані на системі ціннісних відносин учнів - до себе, іншим учасникам освітнього процесу, самому освітньому процесу, об'єктів пізнання, результатами освітньої діяльності.

У всі часи діяльність школи була спрямована на вирішення виховних завдань, проте тільки в Стандарті другого покоління визначено результати виховання: почуття громадянської ідентичності, патріотизм, навчальна мотивація, прагнення до пізнання, вміння спілкуватися, почуття відповідальності за свої рішення і вчинки, толерантність і багато іншого . В основі Стандарту лежить концепція духовно-морального розвитку, виховання особистості громадянина Росії.

У Стандарті другого покоління визначено «портрет» випускника початкової школи:

• люблячий свій народ, свій край і свою Батьківщину;

• поважаючий і приймає цінності сім'ї і суспільства;

• допитливий, активно і зацікавлено пізнає світ;

• володіє основами вміння вчитися, здатний до організації власної діяльності;

• готовий самостійно діяти і відповідати за свої вчинки перед сім'єю і суспільством;

• доброзичливий, вміє слухати і чути співрозмовника, обґрунтовувати свою позицію, висловлювати свою думку;

• виконує правила здорового і безпечного для себе і оточуючих способу життя.

«Здоров'я це ще не все, але все без здоров'я - ніщо», - говорить відомий афоризм. Проблема збереження і розвитку здоров'я в останнє десятиліття набула статусу пріоритетного напрямку. Ідея здоровьесбережения учнів в освіті червона нитка національного проекту «Освіта», президентської ініціативи «Наша нова школа», Федеральних державних освітніх стандартів. Формування здорового способу життя має відбуватися безперервно і цілеспрямовано. Особливо актуальна ця проблема для початкової школи, що пов'язано з кардинальними змінами в звичному укладі життя дитини, освоєнням їм нової соціальної ролі «учень». Високий відсоток першокласників приходить в школу з вродженими, набутими захворюваннями. Стандарт другого покоління забезпечує формування знань, установок, орієнтирів і норм поведінки, що забезпечують збереження, зміцнення здоров'я, зацікавленого ставлення до власного здоров'я, знання негативних чинників ризику здоров'я і т.д.

У Федеральному державному освітньому стандарті прописані види діяльності, якими повинен опанувати молодший школяр. Саме діяльність, а не просто сукупність якихось знань визначена Стандартом як головна цінність навчання. В умовах, коли обсяг інформації подвоюється, як мінімум кожні п'ять років, важливо не просто передати знання людині, а навчити його опанувати новим знанням, новими видами діяльності. Це принципова зміна. На уроках, у позаурочній діяльності основна увага буде приділятися розвитку видів діяльності дитини, виконання різних проектних, дослідницьких робіт. Практична спрямованість уроків, занять дозволить вчителям створити умови для формування у дітей самостійності вибору дії, способу добування інформації, самоконтролю, адекватної самооцінки, вміння співпрацювати і т.д.

Одним з нововведень стандартів другого покоління, яке буде відмічено всіма учасниками освітнього процесу, слід вважати появу позаурочної діяльності в навчальному плані школи. На неї відводиться десять годин на тиждень у другій половині дня, тобто в середньому по дві години кожен день. Цей годинник не належать до обов'язкової навчальної навантаженні. Позаурочні заняття не продовження, а поглиблення базового змісту освіти. Це годинник навчального плану за вибором. Тепер у кожної дитини спільно з батьками з'явиться можливість вибрати собі цікаву справу: спортивно-оздоровчі заняття, малювання, музику і т.д. У школі накопичений великий досвід надання учням можливості занять за інтересами в рамках додаткової освіти, тому цей напрямок діяльності для нас не є новим, складним. Наш досвід інтеграції основної та додаткової освіти дозволить ефективно, якісно організувати внеучебную діяльність школярів.

Основна освітня програма початкової загальної освіти школи, з якої має можливість ознайомитися кожен з батьків учнів, визначає систему норм, що регламентують зміст і організацію освітнього процесу, що забезпечує досягнення запланованих результатів. В освітній програмі прописаний планований результат, система оцінювання, навчальний план, особливості організації навчального процесу, що використовуються технології і ін. Основна освітня програма спрямована на формування загальної культури, духовно-моральне, соціальне, особистісний і інтелектуальний розвиток учнів, створення основи для самостійної реалізації навчальної діяльності, що забезпечує соціальну успішність, розвиток творчих здібностей, саморозвиток і самовдосконалення, збереження і зміцнення здоров'я учнів.

Як було сказано вище, в Стандарті другого покоління прописані вимоги до умов реалізації Основний загальноосвітньої програми початкової загальної освіти. Наявність вимог до умов означає, що без них досягнення результату неможливо. У стандарті описуються вимоги до інформаційного простору (що є новим), до матеріально-технічного забезпечення, навчальному обладнанню, до кадрових, фінансових умов.

Відповідно до вимог Федеральних державних освітніх стандартів змінюється система вимог до результату освіти, змінюється і система оцінювання досягнень учнів. Незалежна експертиза буде спрямована на оцінку результату освіти при переході четвероклассников на наступний щабель навчання. Учні 4-х класів напишуть підсумкові роботи з російської мови та математики, а також комплексну роботу на основі тексту, яка дозволить оцінити сформованість універсальних навчальних дій вміння вчитися. Особливе місце в новій системі оцінювання приділено Портфоліо. Тепер наявність портфоліо стає обов'язковою вимогою! Чи не будуть підлягати оцінюванню ціннісні орієнтації, що відображають індивідуально-особистісні позиції (релігійні, естетичні погляди, політичні уподобання та ін.), Характеристика соціальних почуттів (патріотизм, толерантність, гуманізм і ін.), Індивідуальні психологічні характеристики випускників початкової школи.

Що дозволяє нашій школі сподіватися на успішне впровадження федерального державного освітнього стандарту? Накопичений досвід інтеграції основної та додаткової освіти, високий рівень педагогічної майстерності, наявне ресурсне забезпечення школи. Все це і багато іншого дозволять створити умови для реалізації Основний освітньої програми початкової загальної освіти, прописані в Федеральних державних освітніх стандартах, які в свою чергу виведуть на якісно новий результат освіти.