Провідним засобом навчання традиційно вважається підручник. За всю історію методичної науки підручники російської мови та вимоги до них змінювалися неодноразово в залежності від суспільних змін, що відбулися в лінгвістичній науці, психології та педагогіці. Вони не оминули й підручники російської мови для тувинських шкіл.

Хотілося б зупинитися на історії їх створення, авторів книг. При підготовці статті автор спиралася на праці народного вчителя Республіки Тува Регіни Рафаїлівна Бегзі, заслуженого працівника освіти РТ Галини Михайлівни Селіверстової, народного вчителя РТ Фаїни Тас-ооловни Манзановой. Взимку цього року до відкриття Року російської мови співробітниками Державного архіву РТ була влаштована виставка старих підручників з російської мови для тувинських шкіл. Я і використовувала їх матеріали.

В партійних рішеннях 1929 р ТНР наголошено на важливості вивчення російської мови в школах у зв'язку з тим, що основні кадри республіки навчаються в СРСР і єдиною опорою країни є Радянський Союз. Тому для зміцнення подальшої зв'язку в політиці, господарстві і культурі вирішили ввести вивчення і викладання російської мови в школах. У 1941 році Міністерство освіти Тувинської Народної Республіки поряд з іншими завданнями висунуло таку по підготовці кадрів і створенню підручників, методичних вказівок з викладання російської мови в тувинських школах.

У листопаді 1942 року організовано республіканський методкабінет на базі методкабінету радянської інспектури за освітою. За даними джерел він працював над підготовкою і створенням підручників і методичних брошур для тувинських шкіл. У роботі брали участь радянські і тувинські фахівці А. А. Пальмбах, П. І. Калиничева, К. П. Бурдина, Л. Б. Чадамба, А. М. Чімбо, Г. К. Шагдир і інші. Відомо, що в тувинських школах в ті роки використовувався підручник з російської мови для 3 класу тувинських шкіл, складений під керівництвом методиста П. І. Калиничева.

У 1946 році Міністерство освіти РРФСР рекомендувало підручник з російської мови для 4 класу тувинських шкіл. Він підготовлений Х. Г. Хакімовим за участю А. А. Пальмбаха, Ф. Г. Исхакова, С. Б. Бюрбю. Над складанням алфавітного словника працювали А. Ч. Алдин-Херел, Л. Б. Чадамба, А. Ч. Кизил-оол. У підручнику дано матеріал для повторення вивченого в 3 класі. У ньому враховуються особливості тувинської мови . Правила переведені на тувинський мову . У них вказані відмінності в значеннях граматичних форм обох мов. Наприклад, в російській для позначення місця дії форма відмінка з приводом не залежить від дієслів в теперішньому і минулому часі. На питання: «Де я жив? (Живу?) »Відповідають:« У Москві ». У тувинському на питання: «Кайда чурттап Турар мен?» Відповідають тільки в теперішньому часі ( «Москвада»), а на питання «Каяа чурттап Турган мен?» (Де жив?) Відповідають в минулому часі ( «Москвага чурттап Турган мен») . У підручнику рекомендовані цінні вправи, які можна використовувати і в наші дні.

Поряд з творами російської класичної літератури (Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинський, А. М. Горький, А. С. Пушкін, М. Ю. Лермонтов і ін.) В підручнику представлені уривки з творів тувинських письменників С. К. Тока ( «Черлікпен»), С. А. Сариг-оола ( «Сани-Моге», «Белекпен»), О. Саган-оола ( «Малчин арат Санді»).

У ті роки в Москві почалася робота над складанням підручників з російської мови для 1-7 класів тувинських шкіл за участю методиста Поліни Іванівни Калиничева, досвідченого автора Учпедгиз Фанні Абрамівни Фрідлянд, інспектора Міністерства освіти РРФСР А. М. Романовського, відомого методиста, автора багатьох підручників для національних шкіл професора Надії Заріфовни Бакеева. З даної славної групою вчених-методистів співпрацювала в той час молодий автор Регіна Рафаиловна Розенберг (Бегзі). Її рекомендував професор А. А. Пальмбах. Регіна Рафаиловна увійшла до складу авторів підручника для 4 класу під керівництвом П. І. Калиничева.

У 1949/1950 навчальному році тувинські школи з 1 по 7 класи були повністю забезпечені підручниками з російської мови: «Буквар» (1949) П. І. Калиничева, Ф. А. Фрідлянд; «Підручник російської мови для 3 класу» (1950) П. І. Калиничева, В. І. Кутепова; «Підручник російської мови для 5-7 класів тувинських шкіл», частина 1 (фонетика та морфологія), частина 2 (синтаксис) (1950) П. І. Калиничева, Р. Р. Розенберг.

Ці книги надали велику допомогу в роботі вчителя, в його творчій діяльності, в підвищенні рівня викладання. Написані відповідно до методичної наукою того часу, звідси їх сильні і слабкі сторони. У них визначені деякі труднощі при навчанні російській мові тувинських учнів, дані переклади слів і словосполучень.

Пізніше в Кизилі організували Центр по складанню і вдосконалення підручників з російської мови. Даною роботою спочатку став керувати Навчально-методична рада (УМС) при Тувинської Облонь, потім - УМС при Міністерстві освіти і Інституті удосконалення вчителів. Інспектори і методисти збирали відгуки і зауваження вчителів, проводили роботу з ними по обговоренню підручників, щоб вони використовували при їх удосконалення і перевидання.

У 1959 році створено групи з розробки та складання підручників з російської мови для тувинських шкіл. До складу входили викладачі педучилища, педінституту і досвідчені вчителі, співробітники Облонь та Інституту удосконалення вчителів. Так, наприклад, викладач педінституту Олена Георгіївна Шашкова стала керівником групи по створенню букваря (азбуки). Вона багато років навчала дітей російській мові, її багатий досвід доповнив роботу новими ідеями. Співавтором стала вчителька школи № 2 Кизила Агрипина Костянтинівна Конгарова. Вона вільно володіла російською та тувинським мовами, охоче передавала знання з російської мови тувинським дітям. Агрипина Костянтинівна закінчила Ленінградський державний університет. Вона брала участь в підготовці програм з російської мови для старших класів. Заслужена вчителька РФ Наталія Екімовна Містрюкова, що стала почесним громадянином Кизила, була співавтором букваря і підручників з російської мови для 5-7 класів тувинських шкіл, постійним членом Навчально-методичної ради і лектором курсів підвищення кваліфікації вчителів, ділилася багатим досвідом з колегами.

Хочеться відзначити заслуги Єлизавети Іванівни Коптєва, випускниці Ленінградського університету. Єлизавета Іванівна до університету викладала російську мову в тувинських школах чада і Шагонар, вчила тувинських дітей російській мові. Після закінчення університету вона викладала в Кизильскій педагогічному інституті. У 1956 році захистила кандидатську дисертацію в Інституті національних шкіл АПН РРФСР. Керувала складанням підручників для 2-3 класів тувинських шкіл. Співавторами були досвідчена вчителька Шагонарской школи Олена Костянтинівна Соколова, викладач методики педучилища О. А. Петракова. Всі три автори відмінно знали фонетику і граматику тувинської і російського, вільно володіли обома мовами.

У 1962 році побачив світ перевиданий, вдосконалений підручник з російської мови для 4 класу (автори - Р. Р. Бегзі, П. І. Калиничева). В цьому ж році під керівництвом Р. Р. Бегзі вийшла перша частина підручника з російської мови (фонетика та морфологія) для 5-7 класів. До складу авторської групи входили вчений-філолог Доруг-оол Алдин-ооловіч Монгуш, досвідчені вчителі школи № 2 Е. І. Черменева, Н. Е. Містрюкова. У 1963-му фахівці Е. І. Черменева і А. А. Шишигин підготували до видання «Збірник диктантів з російської мови». У 1962 році викладачем педінституту Н. В. Хорошавіної і інспектором Облонь К. І. Светашовой був написаний і виданий підручник з синтаксису російської мови для 7 - 8 класів тувинських шкіл. Підручники для 5 - 8 класів були перевидані по три рази! Автор цієї статті вчилася за цими підручниками.

У 1970 році за рішенням Міністерства освіти РРФСР старші тувинські класи перейшли на єдині підручники Російської Федерації. Вони були призначені для всіх типів шкіл.

Хочеться відзначити велику роль Науково-дослідного інституту національних шкіл Академії педагогічних наук в підготовці наукових кадрів для нашої республіки і в створенні підручників з російської мови та літератури. Співробітники НДІ кілька разів приїжджали до Туви з метою надання науково-методичної допомоги.

Нинішній міністр освіти і науки РТ Каадир-оол Олексійович Бічелдей, будучи депутатом Державної Думи РФ, врятував Інститут національних проблем освіти від ліквідації, коли співробітники звернулися до нього за допомогою. Вони з вдячністю згадують його до сих пір. В даний час інститут реорганізовано в Центр при Федеральному інституті розвитку освіти.

Я і мої колеги, викладачі педінституту О. О. Іргіт, Г. С. Базир закінчили аспірантуру даного інституту в різний час, захистили кандидатські дисертації під керівництвом доктора педагогічних наук, професора Антоніни Федорівни Бойцової. В даний час вони є авторами, співавторами підручників з російської мови для тувинських шкіл. Я в співавторстві з досвідченим педагогом Ольгою Олександрівною Монгуш склали «Азбуку» з російської мови для тувинській школи; Г. М. Базир написала підручник для 2 класу; О. О. Іргіт - співавтор підручника з літературного читання для 2 класу. Галина Михайлівна Селіверстова захистила дисертацію під керівництвом відомого філолога - русиста, доктора філології Михайла Вікторовича Панова. Галина Михайлівна є співавтором підручників для 3-4 класів тувинських шкіл, провідним науковим співробітником Інституту розвитку національної школи при Міністерстві освіти і науки РТ.

Особливо хочеться сказати про співавтора підручників з російської мови для 3-4 класів, дослідному педагога Фаїні Тас-ооловне Манзановой. Творча співпраця з Г. М. Селіверстова по створенню підручників з 1984 року стало дуже плідним. Фаїна Тас-ооловна зараз на заслуженому відпочинку, багато років вчила тувинських дітей російській мові в школі № 2 м Кизила, керувала методоб'єднання вчителів російської мови, передавала досвід молодим. Кожен її урок - творчий пошук. Любов до дітей - це аксіома. Бажання навчити їх радіти отриманим знанням, розбудити у них спрагу ще більше знати - кінцева мета педагогічної діяльності Ф. Т. Манзановой. У складанні методичних посібників бере участь її дочка Е. Е. Крюкова. Олена Євгенівна є рецензентом моїх робіт. Вона - вчитель вищої категорії школи № 2, продовжує справу своєї матері: успішно вчить тувинських дітей російській мові і літературі, керує методоб'єднання вчителів міста. Педагоги звертаються за консультацією і до Фаїни Тас-ооловне, і до Олени Євгенівни. У 2006 році дочка стала переможцем конкурсу «Учитель року». В нашій багатонаціональній країні - Росії - російська є мовою співпраці і спілкування між різними націями і народностями. Не слід протиставляти російський рідної мови народу. Є дані, що ритміку, інтонацію і мелодику рідної мови дитина засвоює в утробі матері. Рідна мова закладає основи інтелектуального розвитку дитини, сприяє вивченню російської та інших мов.

У словах мови, в казках і легендах ввібрані вся історія і культура народу, надії і звичаї, перемоги і поразки, його віра. Рідною мовою говорити людині і легше, і приємніше. І разом з тим це анітрохи не знижує роль і не применшує значення російської мови. Проблеми Тувинської-російського, російсько-тувинської двомовності і багатомовності актуальні.

Відомий тувинський широко освічений письменник, етнограф М. Б. Кенін-Лопсан присвятив вірш мови Пушкіна. Воно називається «Вивчайте російську мову», переклад - Світлани Козлової:

Володіючи російською мовою,

Ти землю птахом обліт.

Володіючи російською мовою,

З ким хочеш ти поговориш.

Індус, іспанець і бурят

З тобою по-російськи говорять,

Чи великий, малий народ -

Будь тепер тебе зрозуміє ...

Мова Росії! Ти глибокий,

Як безмежний океан ...

Мова Росії! Ти великий -

Ти дружби, рівності мову ...

Братики молодші мої!

Сестрички молодші мої!

Ви, діти матері Туви,

Вивчайте ви, любите ви

Мова Росії - як рідний,

Мова великої родини однієї,

В якій жити вам і рости,

В якій щастя знайти.

Хочу сказати і про сучасних основні тенденції розвитку викладання російської мови, які визначили вимоги до вдосконалення підручників за останні 10 років:

1. Різні рівні освіти, націленого на індивідуальні можливості та інтереси учнів.

2. Допущення до школи різних Лингвометодические концепцій, відомий плюралізм програм, підручників і методів навчання при жорсткому дотриманні державного освітнього стандарту.

3. Створення реальних можливостей вибору школою, вчителем програм, підручників і методики з урахуванням рівня підготовленості учнів.

4. Загальна гуманітарний напрям розвитку школи, методики, гуманний підхід до дітей; відмова від політизованих текстів в підручниках з мови та літератури.

5. Високий рівень уроків і за мовою, і з літератури, високий рівень пізнавальних інтересів та мотивацій вчення; орієнтація на зразкові класичні твори найбільших поетів і письменників, на творчу діяльність дітей, на зв'язок мовних занять з іншими предметами.

6. Сучасна система формування читацької самостійності учнів. Її реалізація стримувалася і стримується бідністю шкільних бібліотек, фінансовими труднощами.