У Москві відбувся міжнародний симпозіум «Вірменія - Росія: діалог в просторі художньої культури». Вірмено-російська культурна громадськість давно не ставала свідком такої масштабної наукової зустрічі, на якій обговорювалася б різноманітна тематика взаємозв'язків двох наших народів в області архітектури, образотворчого мистецтва, кіно і т.д. Ініціатором наукової зустрічі виступив доктор мистецтвознавства, професор, завідувач кафедри ЮНЕСКО історії і теорії мистецтва ЄГУ Левон Чукасзян.

- Левон Бабкеновіч, що вам би хотілося особливо відзначити в рамках минулого заходу?

- Ось уже багато років, як перервані наші зв'язки з мистецтвознавцями, художніми центрами в Росії. А тим часом наше мистецтвознавство дуже багатьом зобов'язана російській мистецтвознавства - і не тільки в XIX, а й в XX столітті. Цей симпозіум став першою і досить вдалою спробою відтворення культурних мостів між мистецтвознавцями наших країн. Вірменія була представлена ​​на симпозіумі 15 учасниками, фахівцями різних сфер культури. Не менш представницькою була і російська делегація, до складу якої увійшли архітектори та мистецтвознавці з Москви та інших міст Росії. З цікавими доповідями виступили також фахівці з України та Білорусі, в числі слухачів були і вчені з Литви.

Художній діалог між творчими діячами двох народів було розглянуто в межах широкої хронології, а також з урахуванням залучення цих народів в процеси світової культури і з оцінкою зв'язків за допомогою інших культурних традицій. Особливе місце в роботі симпозіуму було відведено дослідженням ролі вірменської громади в культурному житті Росії. Окрема, перспективна тема торкнулася питання, пов'язані з поданням і вивченням колекцій вірменського мистецтва в Росії і російської в Вірменії, включаючи не тільки самі твори мистецтва, а й фотоархіви накопиченого археологічного матеріалу.

- Ви відзначаєте важливість вірмено-россійскіхкультурних зв'язків, але в той же час є одним з тих, хто виступає проти відкриття іншомовних шкіл в Вірменії. Обгрунтуйте, будь ласка, свою позицію.

- Я вважаю, що в світлі подібних реформ в сфері освіти, ми дуже скоро можемо опинитися в пастці. Припустимо, ці школи відкрилися. Забігаючи вперед, уявімо яка кількість учнів вивчало спеціальні науки - математику, хімію, фізику і т.д. - на тому чи іншому іноземною мовою. Ось вони підійшли до того бар'єра, коли їм треба вступити до вищої школи. Ви уявляєте, в якому, м'яко кажучи, дивному становищі вони виявляться в порівнянні з іншими абітурієнтами? Тобто у тих, хто, припустимо, закінчили англійську школу будуть вищі бали з англійської, ніж у інших. Не кажучи вже про те, що для таких учнів повинні будуть випущені спеціальні опитувальники, проведені спеціальні іспити і, відповідно, вони повинні будуть продовжувати навчання на тій мові, на якому навчалися всі попередні роки. Питається, хто буде все це оплачувати?

- Але ж, за логікою, вони як раз для того і отримують навчання і можливість думати на іншій мові для того, щоб продовжити навчання поза Вірменії ...

- Тим більше! А хто їм буде оплачувати навчання за кордоном? Якщо в Німеччині на сьогоднішній день навчається 4000 студентів, то наших там порядку 300. Я не проти, щоб наші діти навчалися в Сорбонні чи Гарварді - хто платити буде? Якщо вже сьогодні кошти, що виписуються Міносвіти, йдуть в важко простежується напрямку, можна уявити що почнеться з відкриттям настільки зручною годівниці як «освіта вірменських дітей за кордоном».

- Годівниці бувають різні. Наприклад, складно собі уявити вірменина, який отримав американський грант і не володіє англійською мовою, як рідною ...

- Не без цього. Хоча для людини серйозного і спрямованого мовний бар'єр не може стати на заваді. Наприклад, у Львові проживав вірменський купець, який володів більш ніж 20 мовами ...

У той же час, можливі альтернативи «безхмарного» майбутнього для свого чада можуть збити батьків зі шляху істинного - в іншомовні школи кинуться всі, кому не лінь. Доведеться відкривати більше таких шкіл, так як кожен в нашому країні має право отримати таку освіту, яке вважає за потрібне. І перед чим ми опинимося? Представників якої нації ми виховаємо?

- «Чим більше мов знаєш, тим більше ти людина» - говорить відома вірменська приказка. Як бути з народною мудрістю?

- Думаю, підходити до неї потрібно теж мудро. Наприклад, на створеній мною кафедрі історії та теорії мистецтва ЄГУ з перших же днів мною був введений певний порядок вивчення іноземних мов. Більш того, навіть всупереч закону про мову, з перших днів створення у нас були певні курси російською мовою. Крім того студентам, що вивчав в школі англійську, французьку або німецьку мову, надається можливість вибрати друга іноземна мова. Не кажучи вже про третю мову, який кожен може вибирати на свій розсуд: грузинський, латинський або давньогрецький. До того ж грабар і новогрецька. Я задоволений своїми випускниками і, впевнений, що ці фахівці принесуть чимало користі в майбутньому своєї батьківщини. Ось і вся премудрість.

- Але ви говорите про вищу освіту, який кожен вибирає собі сам. Між тим школа - це обов'язкова програма.

- Я вважаю, шкільна освіта повинна формувати у людини національне самобутнє мислення. І неможливо, щоб дитина, не вивчала фізику, хімію, математику, астрономію і т.д. на своїй рідній мові, володів би їм на достатньому рівні. Всі вірменські вчені, що домоглися світової популярності, мали вірменське освіта - Мергелян, Асратян, Кюрзадян, Амбарцумян ... Ні у кого з них не було російського освіти, хоча володіли вони цією мовою досконало.

- Чомусь під іншомовної школою автоматично мається на увазі російськомовна. А давайте уявимо ситуацію, що Туреччина вирішила відкрити свої архіви. Хто з вірменських фахівців-тюркологов поїде туди? І, взагалі, у нас є фахівці, здатні думати на цій мові?

- Думати? Ніхто з вірменських фахівців навіть не в змозі прочитати ці письмена! Нікому навчати наших студентів арабському письму, яким користувалися в Туреччині до мовної реформи Кемала Ататюрка. Як відомо, з метою європеїзації турки взяли з тих пір латинський алфавіт.

... Освітня система в усьому світі переживе не найкращі дні. Реформи грядуть всюди. Подивіться, що відбувається в Росії - вони самі толком не знають, що їм робити зі своїми школами, як повернути дітям бажання вчитися! Але разом з тим дозволяють собі радити нам, як і що робити. В цьому сенсі не приємно, що Вірменія виглядає таким собі полігоном для апробації того чи іншого нововведення в сфері освіти. Якщо Росія хоче щось змінити - заради Бога, навіщо нав'язувати нам свою систему?

- Ну, так може має сенс не виступати «за» або «проти» іншомовних шкіл, а запропонувати своє бачення вирішення проблеми?

- Занепад вірменських шкіл почався в той день, коли вірменська інтелігенція відправила своїх дітей до російських шкіл. Інтелігенція тим самим підкосила на корені всю систему армяноязичного освіти в республіці. І сьогодні потрібно чимало постаратися, щоб повернути колишню міць і, як тепер прийнято говорити, імідж і рейтинговість цим школам. Зрозуміло, займатися цим повинні професіонали, а випробувачі-самоучки, вже який рік годують нас своїми «шедеврами». Для того, щоб справа зрушила з мертвої точки необхідно, щоб керівництво країни стало прислухатися не до новоявлених горе-реформаторам, а до людей, які віддали більшу частину свого життя питань мови, викладачам, професури.

І так практично у всіх областях. Майже у кожного міністерства сьогодні є свій альтернативний «побратим» - громадська організація, на ділі робить для країни більше, ніж державна. Подібний розлад ні до чого хорошого, на мій погляд, привести не може. Потрібно консолідувати сили в одному ядрі, яке і буде відповідально за ту чи іншу сферу, відповідно. І складатися воно повинно, повторюся, виключно з знавців своєї справи!

Сергій Михалков колись дуже точно помітив: «Сьогодні-діти, завтра - народ». Підіб'ємо невтішні підсумки: поки розумні і просунуті дядька по всьому світу діспутіруют (на різних мовах), малюки як були, пардон, неуками, які не володіють навіть своїм рідним, так і ...

Ну і далі, відповідно, та ж картина: «лебідь, рак та щук», а ВНЗ і нині там ... Може варто вже поглянути на проблему об'єктивно, відключивши власне «Я»?