У травні, призначаючи нового ректора Академії управління, Президент окреслив завдання на найближчу перспективу: повністю реорганізувати систему освіти в цій установі вищої освіти. Робота Академії управління завжди була об'єктом інтересу органів влади, адже тут готують управлінську еліту країни. І рівень підготовки повинен відповідати всім найсучаснішим вимогам, заявив ректор Академії управління при Президентові Республіки Білорусь доктор педагогічних наук, професор Геннадій Пальчик.

- Геннадію Володимировичу, Главою держави було поставлено завдання: кардинально оновити роботу Академії управління в усіх напрямках. Про які зміни вже можна говорити?

- Зміни, які зараз проводяться в Академії управління, пов'язані зі специфікою її діяльності і будуть реалізовуватися поетапно.

У структуру нашої академії входять 3 досить великих інституту. По-перше, Інститут державної служби, де здійснюється підготовка, перепідготовка та підвищення кваліфікації керівних кадрів і осіб, включених в резерви керівних кадрів. По-друге, Інститут управлінських кадрів, який забезпечує підготовку кадрів у сфері управління на I і II ступенях вищої освіти (бакалаврат і магістратура). Третій - Науково-дослідний інститут теорії та практики державного управління, який здійснює наукову, інноваційну, інформаційно-аналітичну, консультаційну та іншу діяльність у сферах державного управління, державної кадрової політики, ідеологічної роботи, інформаційних освітніх технологій.

Що стосується конкретних змін, то у нас вже вжиті заходи щодо вдосконалення навчального процесу. Зокрема, оптимізовані структура державного замовлення і чисельність слухачів, затверджені нові типові навчальні плани та освітні стандарти, розроблено та оновлено зміст 11 навчальних програм підвищення кваліфікації.

В цьому році був припинений набір за державним замовленням на перепідготовку за 10 спеціальностями, за якими здійснюється навчання в інших закладах вищої освіти країни. Це усвідомлений і досить прагматичний крок, який до того ж оптимізує навчання з урахуванням потенціалу інших університетів і контингенту учнів.

- Розкажіть, як йшла переробка навчальних планів і програм. На що робився акцент? Як буде посилюватися - і за рахунок чого - викладання іноземних мов, без яких сьогодні нікуди?

- Завдання оптимізувати освітній процес поставлена ​​не тільки перед Академією управління, а перед всією системою вищої школи. Питання актуальне для всіх вузів. Нам же необхідно врахувати поставлені завдання по організації навчання з профільних для академії напрямами державного управління, ідеології, кадрової політики, роботи зі ЗМІ. Навчання в Академії управління здійснюється за 34 спеціальностями, освітній процес забезпечують 15 кафедр. Оновлення освітніх програм буде проходити протягом усього навчального року. Цей процес, до речі, ведеться у нас постійно. Обов'язково потрібно приділити більше уваги практико-орієнтованої та науково-дослідницької складовим освітнього процесу, щоб сформувати в учнів чітке розуміння подальших перспектив, якщо вони приступлять до трудової діяльності або вирішать продовжити своє навчання на більш поглибленому рівні - в магістратурі і аспірантурі. Актуальним є питання про більш грунтовної підготовки учнів володінню діловою іноземною мовою. Словом, акцент зроблений на всьому тому, що необхідно знати висококваліфікованому фахівцеві, який затребуваний на сучасному ринку праці. Особливо це стосується управлінця.

- Які будуть терміни навчання на найбільш затребуваних спеціальностей? Інші вузи йдуть по шляху скорочення тимчасових інтервалів. Але чи завжди це можливо, якщо мова йде про підготовку майбутніх керівників?

- Дійсно, на деяких спеціальностях планується поетапно оптимізувати терміни навчання. Наведу приклад: в Академію управління для отримання другої вищої освіти за спеціальністю «Державне управління та економіка» надходять два фахівця. У одного першу вищу освіту математичне, у другого - гуманітарний. На даний момент при отриманні другої вищої освіти вони навчаються за одним освітнім стандартам. Але ж розумно створити умови для отримання варіативного освіти, ввести диференційоване навчання в залежності від уже наявного вищої освіти. Тут потрібен зважений і обдуманий підхід у формуванні програм, який дозволить на додаток до основної освіти отримати відповідну спеціальність. А це, в свою чергу, вплине і на терміни навчання, вони можуть бути різні. Крім того, в планах Академії управління запропонувати можливість здобуття вищої освіти випускникам коледжів за скороченими термінами навчання (інтегроване освіту в системі коледж - вуз). Тут також передбачаються різні терміни навчання в залежності від профілю коледжу.

- Як формується професорсько-викладацький склад? Чи думаєте запрошувати лекторів з інших вузів і країн?

- Професорсько-викладацький склад формується виходячи з цільових установок діяльності Академії управління. На вакантні посади проводиться відкритий конкурс, як і у всіх закладах вищої освіти країни. Сьогодні в Академії управління працюють понад 200 штатних викладачів, з них більше половини мають наукові ступені і звання. При академії функціонують два ради по захисту дисертацій - з економічних і політичних наук. Разом з тим до участі в освітньому процесі запрошуються вищі посадові особи країни, керівники міністерств і відомств. Пряме спілкування з ними дозволяє студентам і слухачам безпосередньо отримати інформацію про актуальні питання розвитку тієї чи іншої галузі, регіону.

Крім того, ведеться активна робота з вивчення та впровадження передового зарубіжного досвіду в сфері управління: академія реалізує двосторонні договори та угоди про співробітництво з 67 профільними навчальними закладами та організаціями з 28 країн ближнього і далекого зарубіжжя. Організовуються виступи з лекціями керівників і співробітників дипломатичних місій, запрошуються зарубіжні фахівці. Так, професор з Південної Кореї проводить курс з питань електронного уряду для студентів та магістрантів. Фахівці з Китаю і Туреччини ведуть факультативні курси з мов. Професор Гетеборзького університету (Швеція) проводить навчальний курс для студентів англійською мовою, в рамках якого здійснюються навчальні візити студентів та викладачів до Швеції.

У свою чергу, представники Академії управління регулярно беруть участь в програмах підвищення кваліфікації та стажування за кордоном. Наприклад, в цьому році виїжджали в Австрію, Німеччину, Грецію, Китай, Киргизстан, Індію.

- Президент підкреслив: у держапараті і серед керівників повинні бути тільки дійсно мотивовані і затребувані в управлінні люди, висококласні фахівці. Як відібрати тільки ті кадри, які стануть по-справжньому хорошими управлінцями?

- Перед нами стоїть завдання подальшого розвитку системи безперервної професійної підготовки кадрів у сфері управління. Це необхідно робити на основі досвіду роботи Академії управління та з урахуванням сучасних умов соціально-економічного розвитку країни.

Проводиться велика профорієнтаційна робота, створені шкільні академії управління, що допомагає орієнтувати перспективних хлопців, починаючи вже зі шкільної лави. Плануємо, що найближчим часом в якості експерименту будуть проводитися цільові олімпіади для старшокласників. Так ми зможемо виявити найбільш здібних і талановитих учнів - наших потенційних абітурієнтів. Необхідно зацікавити тих, хто має певні лідерські якості, цікавиться громадським і волонтерським рухами, питаннями державного управління. Тих, хто виходячи зі своїх внутрішніх переконань готовий працювати з людьми.

В Академії управління були різні варіанти конкурсного відбору: і професійно-психологічну співбесіду, і психологічне тестування. Уже в наступному році як додатковий критерій відбору ми плануємо ввести таку форму випробування. Причому як для вступників на перший курс вищої освіти, так і на перепідготовку, а можливо, і на підвищення кваліфікації. В даний час питання детально опрацьовується, аналізується в тому числі і зарубіжний досвід. Думаю, найближчим часом буде узгоджений формат цього додаткового випробування. Адже для нас дуже важливо, крім сертифікатів ЦТ з високими балами, побачити особистість, потенціал абітурієнта.

Що ж стосується системи додаткової освіти дорослих, то ми працюємо з людьми, які вже мають професійний досвід і знання, які перебувають у резерві керівних кадрів. У такої людини повинні бути особиста відповідальність і мотивація. До речі, у нас вже кілька років працює система конкурсного відбору: проводяться співбесіда за фахом і письмовий тест з іноземної мови. Важливо, щоб і в держорганах, і організаціях відповідально підходили до напрямку працівників на навчання в президентську академію, орієнтуючись тільки на найбільш гідних і перспективних, з урахуванням їх професійних і лідерських якостей, і, безумовно, високопорядних людей.

- Нещодавно минуло зарахування першокурсників денної форми навчання за трьома спеціальностями. Якими виявилися прохідні бали?

- Цього року в Академії управління прохідні бали істотно зросли. Так, на бюджетну форму навчання за спеціальністю «Державне управління і право» прохідний бал становив 343, за спеціальністю «Державне управління та економіка» - 336, «Управління інформаційними ресурсами» - 341. Прийшли дуже сильні хлопці: серед зарахованих на бюджет більше половини - медалісти, випускники ліцеїв і гімназій, 8% мають стобальною атестати, у 73% сумарний бал за результатами складання ЦТ від 300 і вище. Іногородні першокурсники складають близько 80%. Перед нами велика відповідальність - виправдати надії хлопців і забезпечити високий рівень їх навчання в академії для підготовки майбутніх фахівців і, сподіваюся, ефективних управлінців.

Ольга Савицька, « СБ України. Білорусь сьогодні », 23 серпня 2018 р
(фото - Артур Прупас)